Unit 5 What are the shirts made of Section B 3a—3b Self check-教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册.docx
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Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB3a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB3a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册
教材分析
《Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB3a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册》是一节英语课程,主要内容聚焦在培养学生的听、说、读、写能力,提升他们对日常衣服材料的认知,以及能够用英语进行简单的交流。本节课的教学设计包括以下几个环节:
1.导入:通过提问学生常见的衣服材料,激发学生对课程内容的兴趣。
2.新课内容展示:利用图片和实物展示不同的衣服材料,并引导学生用英语进行描述。
3.听力练习:播放对话或短文,让学生听懂并能够理解衣服材料的英文表达。
4.口语练习:分角色扮演,让学生模仿对话,练习日常衣服材料的英语表达。
5.阅读理解:让学生阅读相关短文,提高他们的阅读理解能力。
6.写作练习:以衣服材料为主题,让学生写一篇小短文,巩固所学内容。
7.自我检查:让学生完成Selfcheck部分,检查自己对课程内容的掌握情况。
8.总结与作业布置:对本节课的内容进行总结,并布置相关作业,巩固所学知识。
本节课的教学设计紧密围绕课本内容,结合学生的实际情况,注重培养学生的听、说、读、写能力,使他们在学习过程中能够更好地掌握日常衣服材料的知识。同时,通过实际操作和练习,提高学生运用英语进行交流的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB3a—3bSelfcheck,培养学生的英语核心素养,具体体现在以下几个方面:
1.语言能力:通过听力练习,口语交流和写作练习,提高学生的英语语言表达能力,使他们能够熟练运用所学知识进行日常交流。
2.文化意识:通过学习衣服材料的知识,使学生了解并认识到不同文化背景下衣服材料的差异,提高他们的文化意识。
3.思维品质:通过分析,综合,判断等思维活动,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力,使他们能够独立思考,理性判断。
4.学习能力:通过自主学习,合作学习和探究学习,培养学生的学习兴趣,使他们能够主动参与学习,提高学习效率。
本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标,注重培养学生的语言能力,文化意识,思维品质和学习能力,使他们能够在学习过程中得到全面的发展。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇:本节课的重点词汇包括“material”(材料)、“cotton”(棉花)、“polyester”(涤纶)、“wool”(羊毛)、“silk”(丝绸)等,学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法。
(2)句型:本节课的重点句型为“Whataretheshirtsmadeof?”(这些衬衫是用什么做的?)和“Theyaremadeof...”(它们是由...做的),学生需要学会运用这些句型进行询问和回答。
(3)语法:本节课的重点语法为现在进行时,学生需要掌握现在进行时的结构“be动词+动词ing”及其用法。
(4)交际场景:本节课的重点交际场景为在商店或网上购买衣服时,学生需要学会如何询问和描述衣服的材料。
2.教学难点
(1)词汇:对于一些抽象的词汇,如“material”(材料)、“polyester”(涤纶),学生可能难以理解和记忆,需要通过实物展示、图片等方式进行辅助教学。
(2)发音:部分词汇的发音对于学生来说可能比较困难,如“cotton”(棉花)、“silk”(丝绸),教师需要重点讲解和示范这些词汇的发音。
(3)语法:现在进行时的用法可能对于学生来说较为复杂,需要通过例句、练习等形式进行讲解和巩固。
(4)交际场景:在实际交际中,学生可能不知道如何运用所学知识进行询问和描述,教师需要提供具体的交际场景,并进行角色扮演等实践活动,帮助学生掌握交际技巧。
(5)文化背景:学生可能对中国以外的国家衣服材料的文化背景了解不多,教师可以在教学中穿插相关文化知识,帮助学生拓宽视野。
四、教学过程与方法
1.导入:通过提问学生常见的衣服材料,激发学生对课程内容的兴趣。
2.新课内容展示:利用图片和实物展示不同的衣服材料,并引导学生用英语进行描述。
3.听力练习:播放对话或短文,让学生听懂并能够理解
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