Module 3 Unit 7 The four seasons Period 2 单元整体教学设计.docx

Module3Unit7ThefourseasonsPeriod2单元整体教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit7ThefourseasonsPeriod2

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-学生通过简短讨论，分享各自喜欢的季节和原因。

2.新课导入（10分钟）：

-利用多媒体展示春夏秋冬四季的图片，引导学生复习并运用有关季节的词汇。

-通过提问方式，激活学生关于季节变化的知识。

3.语言点讲解与练习（15分钟）：

-学习课文中的重点词汇和句型，如：“Inspring,thetreesturngreenandtheflowersbloom.”等。

-进行小组活动，学生互相练习用目标句型描述不同季节的特点。

4.课文学习（10分钟）：

-学生跟读课文，理解并掌握课文中关于四季的描述。

-教师指导学生通过课文内容学习一般现在时的用法。

5.小组讨论（5分钟）：

-学生分组讨论，根据课文内容总结出每个季节的主要特点。

-各组汇报讨论成果，进行课堂展示。

6.课堂作业（5分钟）：

-让学生运用本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己喜欢季节的小短文。

7.总结与布置作业（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识。

-布置作业：完成课堂作业，预习下一课时内容。

注意事项：

-在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

-结合教材内容，确保本节课的知识点与课本紧密关联。

核心素养目标分析

本节课围绕“四季”主题，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习与四季相关的词汇、句型和课文，提高学生的英语语言运用能力，发展他们的思维品质，培养对自然环境的观察与欣赏能力。

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用关于四季的词汇、句型，描述不同季节的特点，提高口语交流和书面表达能力。

2.思维品质：通过观察、分析四季变化，培养学生独立思考、总结归纳的能力，激发他们的想象力和创造力。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同地区、民族的季节习俗，增强对多元文化的认识，培养跨文化沟通能力。

4.学习能力：引导学生主动参与课堂活动，培养合作、探究的学习方式，提高自主学习能力，激发学习兴趣。

本节课的核心素养目标与教材紧密关联，旨在帮助学生在掌握英语知识的同时，全面提升综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.四季相关词汇的掌握：spring,summer,autumn,winter,bloom,harvest,snow,temperature等。

2.一般现在时的运用：能够使用该时态描述四季的特点和活动。

3.口语表达：能用英语讨论和分享对四季的喜好及原因。

难点：

1.不同季节活动短语的使用：如“goswimminginsummer”,“pickapplesinautumn”。

2.句型的灵活运用：在描述季节时，能恰当使用句型如“In...season,...”。

解决办法及突破策略：

1.利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观记忆词汇。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用句型和短语。

3.设计小组合作活动，让学生互相练习，提高口语表达能力。

4.教师提供示范，展示如何在不同情境下灵活运用句型。

5.创设互动式教学环境，鼓励学生提问和回答，加深对难点知识的理解。

6.课后布置相关作业，巩固学习成果，并提供个性化辅导，帮助突破难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语课本，以便跟随课堂教学进度。

-教师提前准备教学指南和参考书，以便在课堂上提供额外的语言点解释和例句。

2.辅助材料：

-准备四季变化的图片，包括春天花朵盛开、夏天海滩、秋天丰收和冬天雪景，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解并记忆词汇。

-制作关于四季活动的短视频，展示不同季节的特色活动，如滑冰、游泳、摘苹果等，用于激发学生兴趣并加深印象。

-设计并打印四季词汇卡片，用于课堂上的词汇复习游戏。

-准备季节变化图表，展示各季节的典型天气和温度变化，帮助学生进行数据分析和语言表达练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置多媒