统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫 教案和教学设计.docx

统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫教案和教学设计

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统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫

本节课，我们将深入探讨《国宝大熊猫》这一习作内容，让学生了解我国特有珍稀动物大熊猫的生活习性、外貌特征及其在我国的保护现状。教学内容主要包括：

1.学习课文《国宝大熊猫》，理解文章描述的大熊猫的特点及其生活习性；

2.引导学生观察课文插图，描述大熊猫的外貌特征，提高观察能力和表达能力；

3.课堂讨论：为什么大熊猫被称为国宝？它在我国生物多样性保护中的意义；

4.布置习作任务：要求学生结合课文内容，以“我心中的国宝大熊猫”为主题，写一篇短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升文化自信：通过了解国宝大熊猫的相关知识，增强学生对我国珍稀动物保护的文化认同感；

2.培养语言表达能力：让学生在观察、讨论和习作过程中，学会运用生动形象的语言描述大熊猫的特点，提高表达清晰、准确的能力；

3.提高思维品质：引导学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，理解大熊猫在生物多样性保护中的重要性；

4.增强学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探索、自主学习，培养良好的学习习惯，提升信息搜集、整理和运用能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：经过两年多的语文学习，学生已具备一定的字词基础和阅读理解能力。对于动物主题的文章，他们表现出较高的兴趣。然而，对于大熊猫的深入了解，尤其是其生活习性、保护现状等方面的知识，学生掌握程度有限。

2.能力层面：在表达方面，学生已经能够运用一些基本句型和词汇进行描述，但在表达清晰、生动方面仍有待提高。此外，学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过课堂教学进行引导和锻炼。

3.素质层面：学生在团队协作、自主学习等方面表现出较好的素质。然而，在课堂讨论和习作过程中，部分学生可能存在胆怯、自卑等心理问题，影响其学习效果。

4.行为习惯方面：大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等问题，对课程学习产生影响。

针对以上学情分析，以下是对课程学习的影响及教学策略：

（1）知识层面：在教学中，教师应充分利用课文和多媒体资源，为学生提供丰富的大熊猫知识，激发他们的学习兴趣。同时，通过课堂提问和小组讨论，帮助学生巩固所学知识。

（2）能力层面：教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，通过观察大熊猫的图片和视频，引导学生运用生动、具体的语言进行描述。此外，加强课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维品质。

（3）素质层面：教师应关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在自信、自主的氛围中学习。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）行为习惯方面：教师应加强对学生的课堂管理，关注学生的注意力，及时纠正不良行为。同时，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言为学生讲解大熊猫的相关知识，包括生活习性、外貌特征、保护现状等，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：在课堂教学中，教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，促进学生思考、交流与合作。例如，讨论大熊猫为何成为国宝、保护大熊猫的重要性等。

3.案例研究：教师展示大熊猫的实际案例，如大熊猫的生活环境、保护措施等，引导学生分析、总结，提高学生的实际问题解决能力。

4.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责一个与大熊猫相关的项目，如制作大熊猫保护宣传海报、编写大熊猫的故事等，激发学生的主动性和创造性。

具体教学活动设计如下：

1.观察活动：让学生观察课文插图和大熊猫视频，引导学生关注大熊猫的外貌特征、生活习性等，培养学生的观察能力。

2.角色扮演：学生扮演大熊猫保护员，向其他同学介绍大熊猫的保护措施，增强学生的表达能力及对保护工作的认识。

3.游戏：设计“大熊猫知识问答”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

4.习作练习：布置学生结合所学知识，以“我心中的国宝大熊猫”为主题进行习作，锻炼学生的写作能力。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的大熊猫PPT课件，展示大熊猫的图片、视频和知识点，提高学生的学习兴趣。

2.视频：播放大熊猫的生活视频，让学生更直观地了解大熊猫，增强课堂教学的生动性。

3.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享大熊猫的相关资料，方便学生课前预习和课后复习。

4.实物展