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小学课后服务口才训练：基础篇第4课（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《小学课后服务口才训练：基础篇》第4课，重点在于训练学生的口语表达能力和听力理解能力。内容包括：1.语音练习，通过绕口令和诗歌朗诵提高发音清晰度；2.简单的情景对话，让学生在模拟真实语境中学会表达自己及理解他人。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三节课已经学习了基本的语音知识，掌握了简单的词汇和句子，具备了一定的口语交流基础。本节课将在此基础上，进一步巩固和提升学生的口语表达能力，使他们能够更自信地运用所学知识进行日常交流。同时，情景对话的设计也旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对语言实际应用的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言表达：通过语音练习和情景对话，提高学生的口语表达能力，使其能够流畅、准确地运用所学知识进行交流。

2.听力理解：培养学生在真实语境中快速理解对方意图，提高信息获取和处理能力。

3.思维品质：鼓励学生在对话中积极思考，发挥想象力，提高创新思维和解决问题的能力。

4.文化意识：通过学习不同的情景对话，增进学生对日常交往礼仪的了解，培养良好的交际素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的语音知识，如声母、韵母、声调的发音规则；学会了一些简单的词汇和句子；同时，通过前三节课的学习，他们对口语交流有了一定的认识和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对口才训练表现出较高的兴趣。他们在模仿、表达方面具有一定的能力，喜欢互动、游戏式的学习方式。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际的口语交流中，学生可能会遇到以下困难：发音不准确，导致对方难以理解；词汇量有限，无法准确表达自己的意思；听力理解能力不足，不能迅速捕捉对方的关键信息。此外，部分学生可能在学习过程中表现出害羞、紧张等情绪，影响口语表达。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：针对语音练习部分，教师通过生动的讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音方法和技巧。

1.2讨论法：在情景对话环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口语表达能力。

1.3情境教学法：通过设计真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演，提高口语运用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放语音示范、动画等，让学生直观地感受发音要领，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件中的语音识别功能，帮助学生纠正发音错误，实时反馈学习效果。

2.3网络资源：利用网络资源，拓展学生的词汇量和阅读材料，提高他们的语言表达能力。

具体实施如下：

1.语音练习环节：

1.1教师运用讲授法，结合多媒体设备播放语音示范，让学生跟随模仿，掌握正确的发音。

1.2学生进行分组练习，相互纠正发音错误，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

1.3学生通过教学软件进行语音测试，实时了解自己的发音情况，针对性地进行改正。

2.情景对话环节：

2.1教师设计不同场景的对话，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.2学生分组进行角色扮演，讨论并完成情景对话，提高口语表达能力。

2.3教师利用网络资源，为学生提供更多真实的语境，帮助他们拓展词汇量和语言表达能力。

3.课后实践环节：

3.1教师布置课后作业，要求学生录制自己的语音练习和情景对话，上传至教学平台。

3.2学生互评互学，相互鼓励，提高口语表达能力。

3.3教师对学生的作业进行点评，给予针对性的指导和建议。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口语训练的重要性吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交流的图片或视频片段，让学生初步感受口语的魅力。

简短介绍口语训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语的基本概念、组成部分和训练方法。

过程：

讲解口语的定义，包括其发音、词汇、句子等方面的知识。

详细介绍口语训练的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语在实际生活中的应用。

3.口语情景案例分析（20分钟）

目标