二年级课后服务口才练习活动 第七课时教案.docx

二年级课后服务口才练习活动第七课时教案

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计以《语文》二年级下册课本为依据，结合课后服务口才练习活动，旨在提升学生的口语表达能力和自信心。第七课时教案着重于课本中“我会说”部分的内容，通过角色扮演、故事复述和小组讨论等形式，巩固课本知识点，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。活动设计注重趣味性和互动性，确保课程内容与二年级学生认知水平相符，提高学生口语交际能力，加强语文素养的培养。

核心素养目标分析

本课程以培养学生核心素养为目标，紧密结合《语文》二年级下册课本，注重提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等能力。通过课后服务口才练习活动，旨在使学生能够自信地运用所学词汇和句型进行表达，发展其口语交流技能，培养清晰、流畅的口语表达能力。同时，通过小组合作与讨论，激发学生的思辨能力，促进逻辑思维和创造性思维的发展。课程强调在实际语境中体验语言魅力，提高学生对语言的审美鉴赏能力，加深对中华文化的理解与传承，从而全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

二年级学生正处于语言发展的关键期，他们在上一学年的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读和写作能力。在此基础上，对学生进行以下方面的学情分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生在《语文》课本中学习了丰富的词汇和句型，但口语表达能力尚待提高。他们对课本中的故事、诗歌等内容有一定的了解，但缺乏在实际语境中运用所学知识的能力。

（2）能力层面：学生在一年级的基础上，已经具备了一定的听说读写能力，但口语表达和口才方面仍需加强。部分学生表现出较强的表现欲和自信心，而另一部分学生则较为内向，不善于表达自己。

（3）素质层面：学生在团队合作、人际交往方面有待提高。课后服务口才练习活动有助于培养学生良好的沟通能力、团队协作精神和自律意识。

2.学生行为习惯：

（1）学习习惯：二年级学生已经养成良好的学习习惯，能按时完成作业，积极参与课堂活动。但在课堂发言方面，部分学生仍存在紧张、胆怯的心理。

（2）生活习惯：学生在家庭和学校中养成了良好的作息时间，有利于保持良好的学习状态。但在课后，部分学生缺乏自主学习的能力，需要家长和教师的引导。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对课本内容的掌握程度直接影响到课后服务口才练习活动的开展。教师需要关注学生对词汇、句型的掌握情况，以确保课程内容的顺利进行。

（2）能力方面：学生的口语表达能力、思维能力和审美能力对课程学习至关重要。教师应针对不同学生的特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的能力水平。

（3）素质方面：课后服务口才练习活动有助于培养学生良好的沟通能力、团队协作精神和自律意识。这些素质的提高，将对学生今后的学习和生活产生积极影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用书《语文》二年级下册

-口才练习活动道具

2.软件资源：

-课文朗读音频

-口语表达训练软件

-教学PPT

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教育资源（不含网址）

-教学视频资源

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-故事复述

-课堂讨论

-课后作业与反馈

-个性化学习指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语表达吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口语表达的图片或视频片段，让学生初步感受口语表达的魅力。

简短介绍口语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语表达的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语表达的定义，包括其主要组成元素或技巧。

详细介绍口语表达的组成部分，如发音、语调、肢体语言等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语表达在实际生活中的应用。

3.口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的口语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点及表达技巧，让学生全面了解口语表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口语表达技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干