《双簧》儿歌大赛 教案 小学课后服务.docx

《双簧》儿歌大赛教案小学课后服务

授课内容

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授课时间

教材分析

《双簧》儿歌大赛是一堂以小学音乐课程内容为基础，结合课后服务活动的示范课。本节课选自小学音乐教材中关于儿歌学习的章节，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握《双簧》这首歌曲的旋律、节奏及歌词。课程设计紧密结合课本要求，注重培养学生的音乐素养和集体合作精神，通过分组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的感知能力和表现力，同时加强课本知识与实践操作的关联，确保教学内容符合小学阶段学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

本节课通过《双簧》儿歌大赛，旨在培养学生音乐学科的核心素养。学生将提升音乐感知能力，通过聆听、演唱、节奏打击等方式，深入理解歌曲的旋律与节奏，增强音乐审美鉴赏力。同时，课程注重发展学生的团队协作和表现力，通过分组合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。此外，通过歌词的学习与表达，学生将进一步丰富语言表达能力，提升文化理解力，加深对儿歌所传递的情感与价值观的认识，实现音乐与人文素养的有机结合，确保课程内容与学科核心素养目标紧密相连，促进学生的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在课前，学生已经通过音乐课程学习，掌握了基本的音阶、节奏和简单的歌曲演唱技巧。他们对儿歌的特点和演唱方法有了一定的了解，能够识别并模仿简单的旋律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对音乐有着天然的兴趣，喜欢唱歌和参与集体活动。《双簧》这首歌曲旋律欢快，节奏明快，容易激发学生的学习兴趣。学生在团队合作中表现出较强的参与能力和创造力，他们喜欢通过游戏和竞赛等形式进行学习，具有较强的表现欲和竞争意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和演唱《双簧》过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：部分学生可能因为节奏感不强或音准不够准确而跟不上整体节奏；对于歌曲中的一些特殊节奏和旋律，学生可能需要更多的时间来练习和掌握；此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题，影响团队的整体表现。

结合以上分析，本节课将针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难进行教学设计，确保教学内容符合学生的学习实际，帮助他们克服困难，提升音乐素养。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过简明扼要地讲解《双簧》儿歌的背景、节奏特点、演唱技巧等，为学生提供必要的知识输入。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何分配角色、设计动作和编排演唱方式，促进学生的思考和交流。

-案例研究：通过分析优秀演唱案例，让学生了解专业演唱家如何处理歌曲中的细节，提升学生的音乐鉴赏能力。

-项目导向学习：将学生分组进行儿歌大赛项目，每组负责准备一首儿歌的演唱，从排练到表演，全程参与，培养学生的自主学习和团队合作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演歌曲中的不同角色，通过动作和表情来表现歌曲内容，增强学生的表现力和创造力。

-游戏：设计节奏接龙、旋律猜猜看等游戏，让学生在游戏中练习节奏感和音准，提高学习兴趣。

-竞赛：举办儿歌大赛，每组展示自己的作品，其他学生作为观众和评委，给予评价和建议，激发学生的竞争意识和参与热情。

-排练：组织学生进行集体排练，期间教师进行个别辅导，帮助学生解决演唱中的问题。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含歌曲背景、歌词、节奏谱、动作示范等内容的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放专业演唱家的演唱视频和学校往届儿歌大赛的录像，供学生分析和模仿。

-在线工具：利用音乐制作软件或在线音乐平台，帮助学生记录和修改自己的演唱作品，提高创作效率。

-实物教具：使用打击乐器，如手鼓、木鱼等，让学生在实践操作中感受节奏。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《双簧》儿歌的背景资料、歌词和节奏谱等预习资料，要求学生提前熟悉歌曲。

设计预习问题：围绕歌曲的节奏和旋律特点，设计问题如“《双簧》的节奏有哪些特别之处？”“你能感受到歌曲传达的情感吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步了解歌曲。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控进度。

作用与目的：

让学生提前熟悉歌曲，培养自主学习。

重难点：学生对歌曲节奏和旋律的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《双簧》的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋