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教科版科学一上第二单元《比较与测量》2.起点和终点

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版科学一上第二单元《比较与测量》2.起点和终点

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的“2.起点和终点”。教学内容主要包括：运用直接比较和工具测量两种方法来比较物体的长度，学习使用直尺测量物体长度，并理解“起点”和“终点”的概念。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活和前期学习中，已经对物体的长短有了直观的认识，能够通过目测进行简单比较。此节课程将在此基础上，引入精确测量方法，让学生通过实际操作，将已有知识具体化，进一步学习长度测量的基本技能，并通过理解“起点”和“终点”来提高测量的准确性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和实际操作技能。通过探索《比较与测量》中的“起点和终点”，学生将发展以下核心素养：首先，提升观察与比较能力，通过实践活动，使学生能够细致观察物体，准确比较长度差异；其次，发展测量与计算技能，让学生掌握使用直尺等工具进行精确测量的方法，并理解测量中的“起点”和“终点”概念，培养其严谨的科学态度；最后，通过合作交流，提高学生的团队协作和问题解决能力，使其在探究活动中，学会交流想法，共同解决问题，增强实践创新能力。这些目标与教科版教材的教学理念紧密相连，旨在全面提升学生的科学素养。

学情分析

本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：一年级学生在入学前已经具备一定的直观比较能力，能够通过观察发现物体的长短差异。然而，他们对精确测量的概念和方法了解不多，对测量工具的使用和测量单位的认识尚处于初级阶段。在《比较与测量》这一单元中，学生对长度测量的知识掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。

2.能力层面：一年级学生在动手操作能力方面有待提高，对直尺等测量工具的使用需要教师进行详细的指导和示范。此外，他们在团队协作和问题解决能力方面也处于发展阶段，需要在课堂活动中逐步培养。

3.素质层面：学生在科学素养方面表现出好奇心强、求知欲旺盛的特点，但同时也存在注意力集中时间短、自我约束能力较弱的问题。这要求教师在教学过程中，既要激发学生的学习兴趣，又要注重培养他们的自律意识。

4.行为习惯方面：一年级学生课堂行为习惯尚在养成阶段，部分学生可能存在课堂纪律意识不强、倾听他人发言不够专注等问题。这对课堂教学的顺利进行产生影响，需要教师在教学过程中适时进行引导和纠正。

针对以上学情，以下分析对本节课的影响：

1.知识层面：教师在教学过程中要充分关注学生已有的直观比较能力，将其与精确测量方法相结合，引导学生逐步过渡到科学测量。通过让学生亲自动手操作，提高他们对测量概念的理解和测量方法的掌握。

2.能力层面：本节课的教学设计应注重培养学生的动手操作能力，通过实际测量活动，让学生在实践中掌握测量工具的使用方法。同时，教师应鼓励学生积极参与小组合作，提高他们的团队协作和问题解决能力。

3.素质层面：教师应关注学生的科学素养培养，通过有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。同时，注重引导学生养成良好的学习习惯，提高自律意识。

4.行为习惯方面：教师在教学过程中要密切关注学生的课堂表现，适时进行纪律教育和倾听训练，以确保课堂教学的顺利进行。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师通过生动的语言和形象的表达，讲解测量长度的基础知识和操作方法，使学生易于理解和接受。

(2)讨论法：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享测量心得和遇到的问题，培养学生表达、倾听和协作的能力，激发学生的思考。

(3)实验法：组织学生进行测量实践活动，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用，体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示测量过程和测量工具的使用方法，使教学内容更加形象、直观，便于学生理解。

(2)教学软件：运用教学软件，如互动白板和科学探究软件，让学生在课堂上进行虚拟测量实验，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。

(3)实物教具：准备丰富的实物教具，如不同长度的物体、直尺等，让学生在课堂上进行实际测量，使教学更具互动性和实践性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《比较与测量》单元的预习资料，包括PPT和测量工具使用视频，明确要求学生了解测量工具和基本测量方法。

-设计预习问题：围绕“起点和终点”的概念，设计问题如“测量时为什么要确定起点和终