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人教版历史与社会下册第六单元第1课第三框《古老而现代的首都——北京》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教版历史与社会下册第六单元第1课第三框《古老而现代的首都——北京》教案
教材分析
《古老而现代的首都——北京》是人教版历史与社会下册第六单元第1课的一框题,主要介绍了北京的历史沿革、城市特色和现代化发展。本节课旨在让学生了解北京作为古都的历史文化底蕴,认识其在现代社会中的地位和作用,培养学生的地域认同感和历史责任感。
教学内容主要包括:1.北京的历史变迁,如元大都、明清故宫等;2.北京的城市特色,如四合院、胡同等;3.北京的现代化发展,如CBD、地铁等;4.学生通过实地考察、调查研究等方式,了解北京的历史与现实,培养实践能力。
教学难点:如何让学生深刻理解北京的历史文化底蕴与现代发展的关系,激发学生对北京文化的热爱和对现代化建设的认同。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:1.增强学生的地理素养,通过了解北京的历史沿革、城市特色和现代化发展,使学生对北京的地域文化有更深刻的认识;2.培养学生的历史素养,通过学习北京的历史变迁,使学生了解历史文化的重要性,增强历史责任感;3.提升学生的实践素养,通过实地考察、调查研究等方式,使学生将理论知识与实际相结合,提高解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)北京的历史变迁:使学生了解北京从古至今的发展历程,如元大都、明清故宫等,理解其在中国历史中的重要地位。
(2)北京的城市特色:通过学习四合院、胡同等传统建筑,使学生了解北京特有的地域文化,培养学生对传统文化的认识。
(3)北京的现代化发展:让学生掌握北京现代化建设的基本情况,如CBD、地铁等,认识其在国家经济发展中的重要作用。
(4)实践能力培养:引导学生运用所学知识进行实地考察、调查研究,提高学生将理论知识与实际相结合的能力。
2.教学难点
(1)北京历史变迁的理解:学生对于古代历史知识掌握有限,难以理解北京作为古都的历史文化底蕴。
(2)北京城市特色与现代化发展的关系:学生难以理解北京传统建筑与现代建筑的相互融合,以及这种融合在北京城市发展中的意义。
(3)实践素养的提升:学生缺乏实际操作经验,难以将所学知识运用到实践中,提高实践素养。
(4)历史责任感的确立:学生对于历史责任感的认识较模糊,难以在课程学习中产生共鸣,从而提高历史责任感。
教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。
2.课程平台:人教版历史与社会下册教材、教学PPT、教学课件、相关历史文献资料等。
3.信息化资源:互联网、在线教育平台、历史地图、视频资料、音频资料等。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、实地考察法、调查研究法、互动式教学法等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《古老而现代的首都——北京》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习北京的历史沿革、城市特色和现代化发展等内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习北京相关知识的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入本节课的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的历史与社会知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本节课的新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解北京的历史沿革、城市特色和现代化发展等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出本节课的重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕北京的历史与文化、城市发展等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调本节课的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决难题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓
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