粤教粤民版《劳动技术》三下 第二单元第3课《虎虎生威》教学设计.docx

粤教粤民版《劳动技术》三下第二单元第3课《虎虎生威》教学设计

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教材分析

《虎虎生威》是粤教粤民版《劳动技术》三年级下册第二单元第3课的内容。本课以中华传统文化中的虎为元素，结合劳动技术课程的特点，引导学生了解虎的寓意及其在民间艺术中的应用。通过本课的学习，学生将掌握简单的布艺制作技巧，培养动手操作能力和创新能力。教材内容贴近学生生活，与民间艺术紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的动手实践能力，提高对传统民间文化的认识和尊重。

核心素养目标分析

《虎虎生威》一课的核心素养目标主要聚焦于文化意识、创新能力、动手操作和团队协作等方面。通过本课的学习，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，增强文化意识，让学生在了解虎的传统文化寓意的基础上，深入认识中国民间艺术的丰富性和独特性，激发对传统文化的尊重和传承意识。其次，培养创新能力，鼓励学生在布艺制作过程中发挥想象，创作出具有个人特色的虎形象，提高学生的艺术创作能力。再次，锻炼动手操作技能，通过实践操作，使学生掌握基本的布艺制作技巧，提高解决实际问题的能力。最后，提升团队协作能力，学生在分组合作完成虎布艺作品的过程中，学会沟通、分享、互助，培养团队合作精神。这些核心素养的培养，将有助于学生的全面发展，使他们在学习劳动技术的同时，形成良好的价值观和关键能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解虎的文化寓意：虎在中国传统文化中的象征意义，如力量、勇敢、吉祥等，是本节课的核心内容。通过讲解和实例展示，使学生深刻领会虎的文化内涵。

举例：介绍虎在民间故事、成语、风俗中的形象，如“狐假虎威”、“虎头虎脑”等，让学生了解虎的文化地位。

（2）掌握布艺制作技巧：本节课要求学生学会基本的布艺制作方法，包括剪、缝、贴等，并能运用这些技巧制作虎布艺作品。

举例：教授如何正确使用剪刀、针线，以及如何将布料拼接、粘贴成虎的形象。

（3）培养创新能力：鼓励学生在制作过程中，发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的虎形象。

举例：引导学生尝试不同的布料、颜色和图案组合，创作出富有个性化的虎布艺作品。

2.教学难点

（1）布艺制作技巧的掌握：对于三年级学生来说，使用剪刀、针线等工具可能存在一定难度，需要教师耐心指导。

举例：针对学生操作中可能出现的问题，如剪裁不准确、缝合不牢固等，教师应提供具体的解决方法。

（2）创新能力的发挥：部分学生可能缺乏创新意识，容易受到固定思维的限制，需要教师激发和引导。

举例：教师可以提供一些创意灵感，如将虎的形象与现代元素结合，或者尝试用不同材料制作虎的某个部分，以拓宽学生的思路。

（3）团队协作能力的培养：在小组合作过程中，如何分工、沟通、解决问题是学生需要克服的难点。

举例：教师应引导学生学会倾听他人意见，合理分配任务，共同完成作品。在遇到困难时，教师要适时给予指导和建议，帮助学生顺利完成任务。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生讲解虎的文化寓意和布艺制作的基本技巧。通过故事化、情境化的讲授，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中吸收知识。

举例：以民间故事引入虎的文化寓意，用具体的制作步骤讲解布艺技巧，让学生在听讲中理解和记忆。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内进行讨论，分享各自的想法和创作过程，以促进学生之间的思维碰撞和创意交流。

举例：在制作虎布艺作品前，让学生讨论可能的创意设计和制作方法，提高他们的参与度和创新能力。

（3）实验法：指导学生动手实践，通过实际操作来掌握布艺制作技巧，让学生在实践中学习和探索，提高解决问题的能力。

举例：提供材料和工具，让学生亲自尝试剪裁、缝合等工艺，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握技能。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示虎的图片、视频以及布艺制作过程的动画，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和专注度。

举例：通过PPT展示不同风格的虎形象和布艺作品，让学生在视觉上获得直观感受，激发创作灵感。

（2）教学软件应用：使用专业的教学软件，如互动式白板、在线协作工具等，增强课堂教学的互动性和趣味性，提高教学效率。

举例：利用互动式白板进行实时标注和演示，使学生更清晰地了解制作步骤；通过在线协作工具，让学生在小组内共享设计稿和制作进度。

（3）实物展示与操作：准备丰富的实物教具，如布料、针线、剪刀等，让学生在观察和操作中学习，增强他们对材料质感和制作工艺的理解。

举例：展示不同材质和颜色的布料，让学生亲手触摸，感受其特性；现场演示剪裁和缝合技巧，让学生直观地学习制作方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布关于