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统编版四年级下册语文第八单元习作:故事新编教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文第八单元习作:“故事新编”。教材要求学生结合本单元所学神话故事,选择一个自己喜欢的故事,发挥想象,将故事改编成一个新的版本,并注意保持原故事的神奇色彩。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本单元之前,学生已经学习了童话、民间故事等不同类型的故事,对故事的基本结构、人物塑造和情节发展有一定的了解。通过本单元的学习,学生对神话故事有了更深入的认识,能够结合自己的生活经验和想象力,对原有故事进行创新性的改编。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的创新能力和思维灵活性。通过故事新编的习作,学生需要运用已学的神话故事知识,结合自己的想象力和创造力,对原有故事进行改编,从而培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。同时,通过小组交流和分享,学生能够培养良好的沟通能力和团队协作精神,提升自主学习和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了不同类型的故事,如童话、民间故事等,他们对故事的基本结构、人物塑造和情节发展有了初步的认识。同时,他们也学习了本单元的神话故事,对神话故事的特点有了深入了解,这为本次习作打下了坚实的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生好奇心强,对神话故事充满兴趣,他们具有较强的想象力和创造力。在学习过程中,他们善于通过小组讨论、分享等方式进行合作学习,喜欢在轻松愉快的氛围中探究新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在故事新编的习作过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:①如何保持原有神话故事的神奇色彩;②如何将创新元素融入故事,使改编后的故事更具吸引力;③在表达过程中,如何做到语句通顺、条理清晰。针对这些挑战,教师需在教学过程中给予学生充分的指导和支持。
教学方法与手段
教学方法:
1.启发式教学法:通过提问、讨论等方式激发学生的思考,引导学生主动探究故事新编的方法和技巧。
2.合作学习法:组织学生进行小组讨论、分享,鼓励他们相互借鉴、相互启发,共同完成习作任务。
3.案例分析法:选取一些优秀的神话故事新编作品,让学生进行分析、评价,从中学习借鉴他人的经验和技巧。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件、视频等资源,为学生提供丰富的学习材料,增强课堂教学的趣味性和生动性。
2.网络教学平台:利用网络教学平台,发布学习任务、交流讨论,方便学生随时随地学习,提高学习效果。
3.教学软件辅助:运用教学软件,如文本编辑器、绘图工具等,帮助学生更好地进行故事创作和表达。
4.个性化指导:针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,帮助他们在习作过程中克服困难,提高写作水平。
5.评价与反馈:采用多元化的评价方式,如自评、互评、教师评价等,及时给予学生反馈,让他们了解自己的优点和需要改进的地方,从而提高教学质量。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“故事新编”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是‘故事新编’吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些经典的神话故事和它们的新编版本,让学生初步感受“故事新编”的魅力或特点。
简短介绍“故事新编”的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.习作要求讲解(10分钟)
目标:让学生了解“故事新编”的习作要求、注意事项。
过程:
讲解“故事新编”的定义,包括其主要创作元素或结构。
详细介绍改编故事的要求和技巧,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.小组讨论与示范(20分钟)
目标:通过小组讨论和教师示范,让学生深入了解“故事新编”的特性和重要性。
过程:
学生分组讨论,选择一个神话故事进行新编创作。
教师选取几个有代表性的故事新编案例进行讲解和分析。
小组内讨论创作过程中的注意事项,如保持故事的神奇色彩、创新元素的融入等。
教师进行示范,现场创作一个简短的故事新编,展示创作过程和技巧。
4.学生创作与指导(25分钟)
目标:培养学生的创新能力和写作技巧。
过程:
学生根据讨论的结果和个人兴趣,开始创作自己的故事新编。
教师巡回指导,提供针对性的建议和帮助,解答学生的疑问。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对“故事新编”的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示创作的故事新编,包括故事情节、创新点等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调“故事新编”的重要性和意义。
过程:
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