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【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPBLetstalk教案
主备人
备课成员
教学内容分析
【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPBLetstalk教案
本节课的主要教学内容为Unit4Thenandnow的PBLetstalk部分,重点在于帮助学生通过对话形式,掌握并运用一般过去时与现在时的对比,描述过去和现在的变化。教学内容主要包括:1)词汇:old,young,ago,different,computer等;2)句型:“Whatwas...like...ago?”和“Whatis...likenow?”;3)通过听力练习和对话活动,让学生在实际语境中运用目标语言。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时,对时态变化有了基本的了解。此外,学生在三年级已经学习过简单的描述性词汇和句型,具备了一定的语言基础。本节课将在此基础上,让学生通过具体的语境,将新旧知识有机结合,提高语言运用能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生运用英语进行有效沟通的能力,通过本节课的学习,学生能够熟练运用一般过去时与现在时描述过去和现在的变化,掌握目标词汇和句型,提升语言表达准确性。
2.思维品质:激发学生的思辨能力,通过对比过去与现在,培养学生观察、分析、比较的能力,提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识:增强学生对中外文化差异的认识,理解并尊重不同文化背景下的生活方式与价值观,激发学生对英语学习的兴趣。
4.学习能力:培养学生自主、合作、探究的学习方法,提高学生在实际语境中运用英语解决问题的能力,形成持久的学习动力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇:old,young,ago,different,computer等,这些词汇是描述过去和现在变化的基础,需确保学生能够准确理解和运用。
-核心句型:“Whatwas...like...ago?”和“Whatis...likenow?”,这两个句型是本节课的骨架,学生需要掌握并能在实际对话中灵活使用。
-时态运用:一般过去时与现在时的对比使用,是本节课的重点,学生需学会如何正确切换时态来描述事物的变化。
举例解释:
-在对话中,学生需要用“ago”来描述过去的时间点,如:“Whatwasitlikefiveyearsago?”
-学生还需学会使用现在时描述当前的情况,如:“Whatisitlikenow?”
2.教学难点
-词汇的准确运用:学生可能会对某些词汇的含义和用法产生混淆,如“old”和“young”的用法,以及“different”在不同语境中的变化。
-时态的正确切换:学生在对话中可能会混淆两种时态,难以正确区分和运用。
-听力理解:学生在听力练习中,可能难以捕捉到对话中的关键信息,特别是在处理过去和现在对比的信息时。
举例解释:
-学生可能会错误地使用“old”来描述过去的某个物品或人,而不是用来描述变化,如错误地说“Hiscomputerisold”而不是“Hiscomputerwasoldfiveyearsago”。
-在听力练习中,学生可能难以理解对话中的细节,如时间的具体表达,导致无法准确回答问题。
-学生在描述变化时,可能会忘记切换时态,导致句子结构混乱,如“NowIamdifferentthanIambefore”应为“IamdifferentnowthanIwasbefore”。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点内容,设计有针对性的练习和活动,帮助学生巩固知识点,确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法
-讲授法:教师通过讲解,明确本节课的核心词汇和句型,为学生提供准确的语法和词汇使用指导。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,对比过去与现在的变化,鼓励学生用英语进行交流,提高语言运用能力。
-案例研究:选择与学生生活密切相关的案例,如技术的发展,让学生通过研究案例,实际运用目标语言。
-项目导向学习:设置小组项目,要求学生通过采访、调查等方式,收集信息并展示过去与现在的对比。
2.教学活动
-角色扮演:设计不同的场景,如家庭成员谈论过去和现在的变化,让学生扮演不同角色,进行对话练习。
-游戏:通过“时光旅行”等游戏,让学生在轻松愉快的氛围中,练习使用目标词汇和句型。
-实验活动:设计简单的观察实验,如观察植物生长的变化,让学生在实
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