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第5课自动避障机器人(第2课时)教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第5课自动避障机器人(第2课时)教案
教学内容
第5课自动避障机器人(第2课时)教案,对应教材《信息技术》八年级下册第二章“机器人编程与应用”。
本节课教学内容包括:
1.复习上节课所学的自动避障机器人原理。
2.学习使用Mind+软件编写自动避障机器人的程序。
3.掌握程序中的循环结构、条件判断以及传感器数据读取。
4.分析并解决自动避障机器人在运行过程中可能遇到的问题。
5.对自动避障机器人进行调试与优化,提高避障效果。
核心素养目标分析
本节课以培养学生在信息技术领域的核心素养为目标,紧密围绕《信息技术》课程标准和教学内容,致力于提升学生的以下能力:
1.信息意识:通过学习自动避障机器人的编程,激发学生对信息技术的兴趣,培养他们主动探索信息技术的意识,以及对现实问题进行信息处理的敏感性。
2.计算思维:学生将通过编写程序,运用循环结构、条件判断等编程思维解决问题,培养计算思维,学会利用编程语言表达思想、分析问题和设计解决方案。
3.创新能力:在调试与优化自动避障机器人的过程中,鼓励学生发挥创造性思维,尝试不同的解决方案,提升创新意识和能力。
4.团队协作:学生在小组合作中共同完成任务,培养沟通协调能力,学会在团队中分工合作,共同解决问题。
5.问题解决:通过实际操作自动避障机器人,培养学生面对问题时的分析、解决和反思能力,形成解决问题的策略和方法。
6.信息技术应用:使学生能够将所学知识与技能应用于实际情境,解决生活中的实际问题,提高信息技术的实际应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在八年级下册的学习中,学生已经了解了机器人编程的基本概念,掌握了Mind+软件的基本操作,熟悉了传感器的基本使用,以及简单的程序编写和调试。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对新鲜事物充满好奇,尤其对机器人编程表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力,但个体差异明显。学生的学习风格多样,有的善于独立思考,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能会在以下方面遇到困难:
-编程中的循环结构和条件判断可能难以理解和运用;
-在实际操作过程中,如何将理论知识与实际应用有效结合,提高自动避障机器人的性能;
-分析和解决自动避障机器人运行过程中遇到的问题时,可能缺乏有效的策略和方法;
-部分学生可能在学习过程中缺乏自信,面对困难时容易产生畏难情绪。
针对以上分析,教学过程中应注重分层教学,关注学生个体差异,激发学生的学习兴趣,培养他们克服困难、解决问题的能力。同时,鼓励学生相互交流、合作学习,共同提高。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备好《信息技术》八年级下册教材,以便在课堂上随时翻阅相关章节。
-准备足够数量的Mind+软件安装包及使用手册,供学生参考。
-提供自动避障机器人项目相关的编程指南和案例,以便学生能够更好地理解教学内容。
2.辅助材料:
-收集和制作与自动避障机器人相关的图片、图表、动画和视频等多媒体资源,用于课堂展示和辅助教学。
-准备编程实例和常见问题解析,通过直观的方式展示编程逻辑和解决策略。
-设计并打印自动避障机器人编程流程图,帮助学生梳理编程思路。
3.实验器材:
-准备足够的自动避障机器人套件,包括传感器、电机、控制器等,确保每位学生都能参与实验操作。
-检查实验器材的完整性和功能正常,保证实验过程的安全性。
-准备备用器材,以应对实验过程中可能出现的故障。
4.教室布置:
-将教室划分为教学区、实验操作台和小组讨论区,确保教学活动的有序进行。
-在实验操作台上配备必要的工具和设备,如编程电脑、机器人套件、电源等。
-在小组讨论区设置白板或展板,方便学生记录讨论成果和分享经验。
-确保教室网络连接稳定,以便学生能够在线查阅资料和分享作品。
5.其他准备:
-制定实验操作规范和安全须知,提醒学生注意实验过程中的安全问题。
-设计课堂评价表和小组互评表,用于评估学生在课堂上的表现和合作效果。
-准备课后作业和拓展任务,帮助学生巩固所学知识,并鼓励他们进行深入探索。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《自动避障机器人》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要避障的情况?”比如在玩遥控车时,如何让它避开障碍物。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索自动避障机器人的奥秘。
二、
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