部编版五年级下册语文《猴王出世》教学反思(通用5篇).pdf

部编版五年级下册语文《猴王出世》教学反思（通

用5篇）

部编版五年级下册语文《猴王出世》教学反思1

今天上完《猴王出世》这篇课文，存在以下几个问题：

1、课堂容量过大，导致前松后紧。只解决了两个问题，课堂的重难

点没有很好的突破。

2、对于略读课文的教法不是很明确。虽然理论上知道略读课文学生

要运用在精读课文里学到的方法，但是具体运用什么方法，精读课文交

给学生的方法本来就不是很具体，导致课堂不知道如何操作。

3、方法的运用不具体，可操作性不强，学生实际所得很少。本课交

给学生抓重点的词句来讲故事的方法事实在前面的精读课文里，特别是

《草船借箭》里已经让学生学到了方法，但是在这课中，老师还是没放

开让学生自己运用方法讲。在本课还交给了学生积累语言的表达，这个

方法面太广，学生知道但是在实际的的读书过程中，学生真的会应用

吗？实际所得很少。

4、课堂评价语单调，没有激励性。

5、课堂问题设计过多。反思自己，这节课应该有主要的问题和次要

的问题，对于次要的问题应该略讲，讲故事是本节课的主要问题，而其

他的都是略讲的，课堂的主次不分，导致没有重点，也没有将课堂的重

难点进行突破。

6、放的不够。老师总是害怕自己预设的知识点没讲到，课堂容量过

大，问题设计不太合理时就会让学生在课堂上失去自主性。

今后改进的措施：

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1、简约设计，让学生在课堂上施展自如。每节课应该有主要的核心

问题，直奔课堂的重难点，这个问题也应该是学生急需要解决的，依据

学情，让学生学的轻松，真有所学。

2、精读课文让学生要在课堂上有所得，“一课一得”。依据课标，

单元目标要求，特别在解读文本上下功夫，让学生在精读课文中真正得

法，在略读课文中运用，在课外阅读中巩固方法。

3、不断学习，提高自身的教学水平。课堂上学生的评价，阅读方法

的渗透，新理念的学习实践，自己的思考力和反思力的.提升等。都需要

在教学中学习摸索。

希望在每次的实践中不断地反思，提升自身的素养。

部编版五年级下册语文《猴王出世》教学反思2

《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生

了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其

形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，

有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文

内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过

程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大

体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题

读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世

的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮

助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头

脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最

初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石

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猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳

入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：

你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就

会在学生头脑中树立起来。

当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其

中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会

读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟以

来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生

大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵

气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的

古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，避免占

用课堂大量时间。

部编版五年级下册语文《猴王出世》教学反思3

我有幸参加了泉河头镇的同课异构活动，感谢每一位领导的指导。

通过今天的执教，基本上完成了既定的教学目标，自己的教学水平得到

了提升，也发现了今后要努力的方向。

一、，在《猴王出世》这一节的教学活动中，我通过指导学生对句

子