统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》课件(共22张PPT).pptx

驿路梨花彭荆风

1、把握文章记叙的顺序，理清文章的，体会构思的巧妙。2、精读语段，品析“梨花”的内涵及作用。3、深入研讨，理解文本深刻的人文价值。学习目标

字词通关给下列划横线的字注音。山寨（）驿路（）竹篾（）修葺（）撵走（）陡峭（）晶莹（）恍惚（）喷香（）麂子（）菌子（）露宿（）zhàiyìmièqìniǎnqiàoyínghuǎngpènjǐjùn文中指过往行人所走的道路。修理（建筑物）。形容山势直上直下。模糊不清楚lù

走近作者彭荆风1929年生,江西萍乡人,作家。1952年开始在报刊发表作品,1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》,中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》,短篇小说集《驿路梨花》等。

写作背景文革时期,作者被投入囚牢;在牢房中,还坚持写作。“四人帮”垮台后,他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写:“我热爱生活,尽管我的功力有限,我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下,作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。闻武均州报已复西京

一、略读，观构思之妙1.跳读课文，标注文中表示时间的词语,圈出文中出现的人物、身份以及来历，画出相关事件。然后小组合作，整合概括，完成下面表格。略读要求：心专一、眼扫视、划重点、记要点、勿出声、忌回视。

时间人物身份、来历事件“我”和老余瑶族老人哈尼族小姑娘解放军梨花姑娘借住专门送粮食、修葺小茅屋照管小茅屋建造小茅屋照料小茅屋修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟过路人猎户、过路人当地一群少女路过的解放军一位哈尼小姑娘的姐姐午夜一个月前第二天几年前十多年前现在过去倒叙

十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙对主要情节起补充衬托

一、略读，观构思之妙2.这样安排有什么妙处?(1)运用倒叙手法，使故事充满悬念，有波澜，有曲折，引人入胜。（2)运用插叙手法，将所有情节巧妙浓缩在“一晚一晨”的时间里，使叙事更加紧凑，更能凸显文章主题。

一、略读，观构思之妙3.本文引人入胜的效果还体现在哪些方面？(1)小组讨论本文围绕“小茅屋的主人是谁”，设置了哪几次悬念，又有什么样的误会，这样写有什么好处？

悬念1误会悬念2误会悬念3这是什么人的房子？误认为瑶族老人是主人。主人家是谁？误认为哈尼族小姑娘是主人。解放军为什么建造小茅屋？波澜起伏引人入胜

（2）设置悬念的好处？悬念，即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节，人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。明确：”文似看山不喜平“，文章以”我和老余找寻小茅屋主人为线索设置悬念、制造误会、解除误会、再次设疑，一波三折，环环相扣，引人入胜。

二、细读，悟人性之美（1）细读文本相关内容，思考：究竟谁才是小屋的主人？他们都不是小茅屋的主人。

二、细读，悟人性之美（2）小组交流：没有主人的小茅屋是如何正常发挥它的作用的呢？他们都为小茅屋的做出了贡献，让小茅屋变得温暖和坚固，所以也可说他们都是小茅屋的主人。

二、细读，悟人性之美（3）研讨文本，思考：是什么力量促使大家自觉“维护”小茅屋？大家都在为别人着想，表达个人的善意，共同传递着爱心，助人为乐的精神。

三、品读，品梨花之蕴合作探究1.“梨花”在文中多次出现，含义与作用不尽相同，请找出文中描写梨花的句子，思考“梨花”人含义与作用。

段落“梨花”相关句子含义和作用第4段白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘自然界的梨花；营造了美的意境。梨花姑娘；使人物与景物发生了关联梦境中的梨花，展现的是对哈尼族小姑娘梨花的想象。以花喻人，人花合一，写出了哈尼族梨花姑娘的纯洁美好的精神风貌。雷锋精神;梨花起到了深化主题的作用。自然界的梨花；为故事情节的发展做铺垫第6段第24段第27段这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……第27段我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。