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商是几位数(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
北师大版三年级下册数学课程的“商是几位数”这一章节,主要通过生活中的实际案例,引导学生理解除法运算中的商是几位数的含义。这一章节对于学生来说,具有一定的难度,需要通过形象生动的教学手段,帮助学生理解和掌握。
在教学过程中,我会结合学生的实际情况,采用生动有趣的教学方法,如实物演示、图片展示等,帮助学生理解除法运算中的商是几位数的含义。同时,我还会设计一些有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识。
核心素养目标
本章节“商是几位数”的教学设计,旨在培养学生的数学核心素养,包括数学思维、数学应用、数学交流和数学情感。通过本章节的学习,学生能够运用数学思维分析生活中的实际问题,运用除法运算解决实际问题;能够运用数学语言描述商是几位数的含义,与他人进行数学交流;能够通过实际操作,感知商是几位数的产生过程,体验数学学习的乐趣。
重点难点及解决办法
本章节“商是几位数”的重点是让学生理解除法运算中商是几位数的含义,并能运用除法运算解决实际问题。难点在于学生可能对商是几位数的产生过程感到困惑,以及如何运用除法运算解决生活中的实际问题。
解决方法:
1.通过实物演示和图片展示,帮助学生理解商是几位数的产生过程,让学生通过实际操作感知商是几位数的产生过程。
2.通过设计有针对性的练习题,帮助学生巩固对商是几位数的理解,并能够运用除法运算解决生活中的实际问题。
3.利用小组合作学习,让学生在交流中共同解决问题,提高学生的数学交流能力。
突破策略:
1.在教学过程中,注重引导学生主动思考,鼓励学生提出问题,并通过讨论解决问题。
2.通过设计不同难度的练习题,让学生在实践中逐步掌握商是几位数的含义,提高学生的数学思维能力。
3.通过创设生活情境,让学生感受到除法运算在生活中的实际应用,激发学生的学习兴趣。
教学方法与策略
1.教学方法选择:在本章节的教学中,我将以讲授法为主,辅以讨论法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法能够帮助学生系统地掌握商是几位数的理论知识;讨论法、案例研究法和项目导向学习法则能够激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力和团队合作能力。
2.教学活动设计:
a.角色扮演:在讲解除法运算的基本概念时,我将安排学生进行角色扮演,让学生通过扮演不同的角色(如商家、顾客)来体会除法运算在生活中的实际应用,从而加深对商是几位数概念的理解。
b.实验:在讲解除法运算的计算方法时,我将组织学生进行实验,让学生通过实际操作来感受除法运算的过程,从而更好地理解商是几位数的产生过程。
c.游戏:在讲解除法运算的应用时,我将设计一款数学游戏,让学生在游戏中运用除法运算解决实际问题,从而提高他们的数学应用能力。
d.小组讨论:在讲解完商是几位数的理论知识后,我将组织学生进行小组讨论,让学生通过讨论来交流对商是几位数的理解,从而提高他们的数学交流能力。
3.教学媒体和资源的使用:
a.PPT:在讲解商是几位数的理论知识时,我将使用PPT来展示相关的公式、例题和实际应用案例,以帮助学生更好地理解和掌握。
b.视频:在讲解除法运算的计算方法时,我将播放一段关于除法运算的动画视频,以帮助学生更直观地理解除法运算的过程。
c.在线工具:在讲解除法运算的应用时,我将引导学生使用在线数学工具来解决实际问题,以提高他们的数学应用能力。
教学流程
一、导入新课:通过提问的方式,引导学生思考除法运算在生活中的实际应用,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授:
1.理论介绍:介绍除法运算的基本概念,解释其重要性,并通过例题说明除法运算的应用。
2.案例分析:通过具体的案例,让学生了解除法运算在实际生活中的应用,以及如何解决问题。
3.重点难点解析:强调除法运算中商是几位数的含义,并通过举例和比较,帮助学生理解除法运算的难点。
三、实践活动:
1.分组讨论:学生分组讨论除法运算在生活中的实际应用,培养学生的团队合作能力和数学交流能力。
2.实验操作:通过简单的实验操作,让学生亲身体验除法运算的过程,加深对商是几位数的理解。
3.成果展示:学生展示讨论成果和实验操作的结果,培养学生的数学应用能力和表达能力。
四、学生小组讨论:
1.讨论主题:围绕除法运算在生活中的应用展开讨论,鼓励学生提出自己的观点和想法。
2.引导与启发:在讨论过程中,引导学生发现问题、分析问题并解决问题,提出开放性问题启发学生的思考。
3.成果分享:学生分享讨论成果,记录在黑板上或投影仪上,以便全班学生都能看到。
五、总结回顾:回顾本节课所学的内容,强调除法运算中商是几位数的含义和应用,鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识,
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