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牛津译林版三年级下册ScaryHair教案+绘本教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《ScaryHair》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第2课时
4.教学时数:45分钟
牛津译林版三年级下册《ScaryHair》教案+绘本教学设计:
一、教学目标
1.让学生能够听懂、会说、会读、会写与“ScaryHair”相关的词汇和句子。
2.培养学生运用一般现在时描述人物特征的能力。
3.通过绘本教学,激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容
1.词汇:scary,hair,monster,funny,strange,amazing
2.句型:-Whatshe/shelike?-He/Shehas...
3.语法:一般现在时
三、教学步骤
1.热身活动(5分钟)
利用图片和歌曲,引导学生复习已学的描述人物特征的词汇。
2.课程导入(10分钟)
1.向学生展示《ScaryHair》绘本,引导学生观察封面,预测故事内容。
2.听录音,让学生回答问题,检测他们对故事的理解。
3.新课内容呈现(15分钟)
1.教师带领学生学习新词汇和句型,通过图片和动作辅助教学。
2.学生跟读、模仿,进行小组活动,练习描述人物特征。
4.练习环节(10分钟)
1.学生完成课本上的练习题,巩固新学知识。
2.小组合作,进行角色扮演,用一般现在时描述人物特征。
5.总结与拓展(5分钟)
1.教师与学生一起总结本节课所学内容,强调重点知识。
2.学生分享自己的学习心得,展示小组活动的成果。
四、课后作业
1.复习本节课所学词汇和句型。
2.完成课本上的练习题。
3.家长协助孩子进行阅读拓展,鼓励孩子用英语描述家人或朋友的特征。
五、板书设计
1.标题:《ScaryHair》
2.重点词汇和句型:
-词汇:scary,hair,monster,funny,strange,amazing
-句型:-Whatshe/shelike?-He/Shehas...
3.语法:一般现在时
核心素养目标分析
本节课围绕《ScaryHair》主题,以培养核心素养为目标,着重提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习,使学生能够在以下几个方面得到发展:
1.语言能力:学生能够听懂、会说、会读、会写与“ScaryHair”相关的词汇和句子,掌握一般现在时描述人物特征的表达方式,从而提高英语口语交流和书面表达能力。
2.文化意识:通过绘本教学,让学生了解和感知不同文化背景下的审美观念,拓宽国际视野,培养跨文化交际意识。
3.思维品质:学生在学习过程中,通过观察、分析、推理等思维活动,提高问题解决能力和批判性思维能力。同时,鼓励学生发表个人观点,培养独立思考和创新能力。
4.学习能力:学生通过合作学习、探究学习等方式,积极参与课堂活动,培养自主学习能力。在完成课后作业和拓展阅读过程中,提高学习策略运用和自我管理能力。
本节课的设计充分体现了核心素养目标的要求,旨在帮助学生全面发展,为今后的英语学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:
1.新词汇的掌握:scary,hair,monster,funny,strange,amazing及相关句型。
2.一般现在时的运用,描述人物特征。
3.绘本阅读理解能力的提升。
难点:
1.词汇的记忆与运用。
2.一般现在时的正确使用。
3.阅读理解中的细节抓取和主旨大意把握。
解决办法及突破策略:
1.利用图片、动作、实物等辅助教学,帮助学生形象记忆新词汇。
-通过分组比赛、单词卡片游戏等方式,加强词汇的复习和巩固。
-创设情境,让学生在实际语境中运用词汇和句型,提高记忆效果。
2.通过对比和例句展示,让学生理解并掌握一般现在时的用法。
-设计填空、改错等练习,让学生在实际操作中熟悉语法结构。
-分组角色扮演,鼓励学生用一般现在时描述人物,增加语法使用的自信心。
3.引导学生通过预测、扫读、细读等阅读策略,提高阅读理解能力。
-在阅读前进行封面讨论,激发学生兴趣,激活背景知识。
-阅读过程中,设计问题链,帮助学生抓住关键信息,理解故事主旨。
-阅读后进行小组讨论,分享阅读心得,促进学生深度思考。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在教学新词汇和句型时,教师通过简洁明了的语言解释,结合图片、动作等辅助手段,帮助学生理解记忆。同时,通过提问、回答等方式,检验学生对知识的掌握程度,并及时给予反馈。
-采用互动式讲授,鼓励学生参与课堂,提高学习积极性。
-设计趣味性的
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