北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形——欣赏与设计》教学设计及导学案.docx

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形——欣赏与设计》教学设计及导学案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形——欣赏与设计》教学设计及导学案

教学内容

《认识图形——欣赏与设计》是北师大版小学数学二年级下册第六单元的教学内容。本节课主要包括以下几个部分：

1.认识基本几何图形：三角形、圆形、正方形、长方形等。

2.了解图形的特征和性质，如三角形的稳定性，圆形的周长和直径的关系等。

3.学会用图形进行设计和创作，培养学生的审美能力和创新意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教学目标：

1.学生能够识别和命名基本几何图形，了解图形的特征和性质。

2.学生能够运用图形进行设计和创作，展示自己的审美和创新能力。

3.学生能够通过观察、操作和团队协作，培养解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.直观想象：通过观察、操作和实际体验，学生能够建立图形的基本表象，培养空间观念。

2.逻辑推理：学生能够运用图形的基本性质和规律进行合理的推理和判断，提高思维能力。

3.数学建模：学生能够运用图形解决实际问题，培养将数学知识应用于生活情境的能力。

4.创新意识：鼓励学生发挥创意，用图形进行设计和创作，培养审美观念和创新能力。

5.合作交流：在小组活动中，学生能够与同伴合作解决问题，提高沟通协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经学习了基本的几何图形，如三角形、圆形、正方形、长方形等，并能够命名和识别这些图形。他们还初步了解了图形的特征和性质，如三角形的稳定性，圆形的周长和直径的关系等。此外，学生还有一定的动手操作能力，能够进行简单的图形拼组和创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对图形和设计类活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过观察、操作和实际体验来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和动手实践的方式来理解和掌握知识。此外，学生的学习能力varied，有的可能需要更多的引导和鼓励，有的则可能需要更多的挑战和拓展。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了基本图形和性质之后，学生可能会对更复杂的图形特征和性质的理解感到困难。此外，在设计和创作环节，学生可能会遇到如何运用图形来表达自己的创意和想法的挑战。此外，学生在团队协作中可能会遇到沟通不畅、任务分配不均等问题，需要老师的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等；教学用具，如白板、黑板、粉笔等；学生活动材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

2.课程平台：北师大版小学数学二年级下册教材；教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网上的相关教学资源，如教学视频、图形设计软件等（具体资源可根据实际情况选择）。

4.教学手段：讲解法、示范法、观察法、操作法、小组合作法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《认识图形——欣赏与设计》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究北师大版小学数学二年级下册第六单元的教学内容和目标，明确《认识图形——欣赏与设计》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的基本几何图形和性质，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图形设计和创作展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图形的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发