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2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)第6课校园里的植物(教学设计)
主备人
备课成员
教材分析
《2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)》第6课“校园里的植物”,以校园自然环境为背景,引导学生关注身边的植物世界。本课内容与教材紧密关联,通过观察、调查和分类等方法,让学生认识常见的校园植物,了解它们的生长特点和环境需求。课程设计注重实践性,促使学生在实际操作中掌握植物学基本知识,培养他们的观察力、思考力和环保意识,符合四年级学生的知识深度和认知水平。
核心素养目标分析
《校园里的植物》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学素养、生态素养和探究素养展开。通过本课的学习,学生将能够在以下几个方面得到提升:
1.科学素养:学生能够运用观察、比较、分类等方法,认识校园内不同植物的形态特征、生长习性,增强对植物多样性的认识,理解植物在生态系统中的作用,培养科学探究的能力。
2.生态素养:学生通过了解植物与环境的相互关系,认识到保护植物多样性的重要性,提高环保意识,形成关爱自然、珍惜资源的价值观。
3.探究素养:学生能够在真实情境中提出问题、制定调查计划、收集和分析数据,培养批判性思维和解决问题的能力,激发对科学研究的兴趣。
4.合作与交流:学生在小组合作中,学会倾听他人意见、表达个人观点,提高沟通能力和团队协作精神。
本课核心素养目标与教材内容紧密结合,旨在引导学生关注身边植物,培养他们探索自然、关爱生态的素养,为新课程标准下的教学实践提供有力支持。
学情分析
本课程面向四年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:四年级学生在前两年的科学学习中,已掌握了一定的植物学基础知识,如植物的生长过程、基本结构等。在此基础上,学生对校园里的植物有了初步的认识,但对其分类、生长习性和生态环境等方面的知识了解有限,需要进一步引导和拓展。
2.能力层面:四年级学生具备一定的观察、描述和表达的能力,但在运用科学方法进行探究、分析和解决问题方面尚需提高。此外,学生在小组合作、沟通交流和批判性思维等方面的能力有待加强。
3.素质层面:四年级学生对自然现象和生态环境充满好奇,有较强的探索欲望。他们在道德素质方面,逐渐形成关爱自然、珍惜资源的意识,但环保行为习惯尚需培养。
具体分析如下:
(1)学生层次:
①基础知识:学生已了解植物的六大器官、光合作用等基本知识,为本课学习提供了基础。
②探究能力:学生具备初步的观察、描述和分类能力,但在调查、数据分析等较高层次的探究能力方面有待提高。
③科学思维:学生具备一定的逻辑思维能力,但在批判性思维、问题解决等方面有待加强。
(2)行为习惯:
①观察习惯:学生在日常生活中观察植物的机会较多,但观察方法不够系统、全面,容易忽视细节。
②合作习惯:学生在小组合作中,存在依赖心理、沟通不畅等问题,影响合作效果。
③环保习惯:学生道德素质较高,但环保行为习惯尚需引导和培养。
(3)对课程学习的影响:
①知识层面:学生已有的植物学知识为基础,有利于本课内容的深入学习。
②能力层面:学生在探究、合作、沟通等方面的能力提升,有助于本课程的学习和实践。
③素质层面:学生关爱自然、珍惜资源的意识,有利于培养生态素养,促进人与自然的和谐共生。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
为确保本节课的教学效果,以下教学资源需提前准备:
1.教材:
-确保每位学生都有《2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)》第6课“校园里的植物”教材或学习资料。
-教师备课资料,包括教学设计、课堂活动指导、评价标准等。
2.辅助材料:
-准备校园内不同植物的图片、图表,以便在课堂上展示,帮助学生直观地认识植物。
-收集与植物生长过程、生态环境相关的视频资料,以便在教学中穿插使用,增强学生的认知。
-设计植物分类、生长习性的互动游戏或练习题,用于巩固学生所学知识。
3.实验器材:
-准备观察植物所需的放大镜、尺子、称重器等工具。
-准备植物样本,如种子、树叶、花等,用于课堂上的观察和分类。
-确保实验器材的完整性和安全性,提前进行试用和检查。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室分为小组讨论区、实验操作台等不同区域。
-在教室墙壁、黑板上展示与课程相关的图片、图表,营造学习氛围。
-设置植物角,展示校园内采集的植物样本,便于学生观察和学习。
5.其他资源:
-准备与课程相关的书籍、期刊,以便学生在课堂上查阅。
-整理网络资源,如科普文章、互动学习平台等,供学生课后学习。
-与学校绿化部门沟通,了解校园内植物的种植、养护情况,为教学提供实际案例。
教学过程设计
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