“教学评一体化”指导的语文教学设计主题研修活动的简报.docVIP

汪世梅名师工作室“教学评一体化”指导的语文教学设计

乘“一体化”之风思“教学评”之策

——汪世梅名师工作室“教学评一体化”指导的语文教学设计

活动简报

2024年4月26日

卷首语

卷首语

2022年版义务教育新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中，明确提出了“教学评一体化”要求，并予以了细致指导。以学业质量标准为核心，落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点，对一线教师也提出了新要求和新挑战。

随着新课程改革的不断深入，工作室结合我校的语文课堂教学改革模式，特制定“教学评一体化”指导的语文教学设计主题研修计划。我们通过先进的教育教学理论为指导，组织工作室成员认真学习现代教育理论，用“教学评一体化”新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。2024年3月30日，我校汪世梅语文名师工作室开展了“教学评一体化”指导的语文教学设计主题研修活动。

“

“备”加精彩

4月26日下午，盐池县第二小学语文教研组及工作室全体成员于4月14日举办了“教学评一体化”指导的语文教学设计（集体备课活动）。

本次集体备课活动由六年级组及工作室成员承担。活动共有两个环节，第一个环节：备课组教师展示集备内容。第二环节：结合活动主题和课例展示内容，讨论交流如何将“教学评”落实在教学课堂中。

余老师对《他们那时候多有趣啊》这一课在教材中的位置、功能、价值等做了研究和分析，指出了课堂中学生的生长点。又基于对学情分析的角度指导教师们学会如何基于学生已有的知识水平，掌握当下的教学内容并展望未来学生的发展。

活动中，余老师对教学目标的设计进行了深入的剖析，指导大家立足语文实践活动维度来进行教学目标设计；同时，针对如何落实单元整体教学视域下的单篇教学，余老师为大家提供了很多新思路。此次活动让老师们在探讨和学习中深化“教学评一体化”的理念，以学生为本，在了解学生学习情况的基础上，注重学生的实际需求和发展，切实提高教学效果。

4月26日盐池县第二小学语文教研组及汪世梅语文名师工作室成员开展了“教学评一体化”指导的语文教学设计展示课活动。本次授课教师为六年级组的余金秀老师，她带来的是统编小学语文六年级下册第五单元的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

导入环节余老师从引出课题到聚焦课题，引导学生通过提取主要信息，拓展题目来概括文章主要内容，对文章内容有初步感知。

通过设计比较两种上学方式的不同这一环节，引导学生通过默读自己梳理不同之处，再通过思辨探究未来的机器老师教学与现在真人老师教学这两种方式各自的优点与不足，从而体会写作目的，突破教学难点。

在预见未来，谈畅想的任务中启发学生想象未来的学习生活是什么样的，为本单元习作打下基础。

每一环节都细化了评价标准内容，在“教”的同时落实了“评”。

教学中不仅落实了“教学评一体化”的理念，以学生为本，还在了解学生学习情况的基础上，注重学生的实际需求和发展，切实提高教学效果。

展示课结束后，教研组结合“‘乘’一体化”之风、思‘教学评’之策”这一活动主题进行了评课活动。

首先，余老师对《他们那时候多有趣啊》这一课进行了自评。她对这一课在教材中的位置、功能、价值等做了研究和分析，指出了课堂中学生的已知点、兴趣点、未知点。听课教师也各抒己见，对课堂教学进行探索、思考。

最后，寇校长对本节课进行了精彩的点评，给予了充分的肯定，也提出了中肯的建议。寇校长就“如何实现“教-学-评”一体化？”三个方面进行专题解读，并对老师展示课实例进行细致地分析。她指出：“评价促进学习”是教育评价改革重要的理念转变，希望老师们树立“教-学-评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价量表，妥善运用评价语言，让评价贯穿整个教学过程和学习过程，实现所学即所教、所教即所评、所学即所评。

教学评一体化，最终指向让每一个孩子在课堂上的学习真正发生。只有看见每一个学生，我们的教育才是真正发生。求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。每一次教研都是一次学习过程，每一次思维的碰撞都能激发无限的智慧。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心向研，向学而教。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，工作室一定会乘风破浪，一天更比一天好！

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，工作室一定会乘风破浪，一天更比一天好！

结

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语

简报分工：

组织策划：汪世梅

文字报道：张彩娟余金秀范