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小学五年级课后服务:scratch少儿编程三阶第5课:英语派对
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:英语派对——Scratch少儿编程三阶第5课
2.教学年级和班级:小学五年级
3.授课时间:课后服务时间,具体时间依据学校安排
4.教学时数:45分钟
课程内容:
1.知识回顾:简要回顾上一节课所学的Scratch编程知识点。
2.新课导入:通过英语派对主题引入本节课编程内容。
3.新课内容:
a.学习使用Scratch绘制派对场景。
b.利用Scratch编写角色对话,练习英语口语表达。
c.设计互动游戏,让学生在游戏中巩固英语词汇和语法。
4.实践操作:学生分组进行编程实践,完成英语派对场景的搭建和角色对话编写。
5.课堂总结:对本节课所学内容进行总结,强调英语与编程的结合应用。
6.作业布置:安排课后作业,要求学生完成派对场景的优化和角色对话的丰富。
课程目标:
1.让学生掌握Scratch编程的基本操作,提高编程能力。
2.培养学生英语口语表达能力,提高英语词汇和语法水平。
3.培养学生的团队协作能力,激发创新思维。
核心素养目标
1.信息素养:培养学生运用Scratch编程解决问题的能力,提高逻辑思维和创新设计能力。
2.语言素养:通过英语派对主题,加强学生英语口语表达和词汇运用能力,促进跨文化交流。
3.团队协作:在分组合作中,提升学生的沟通协调能力和团队意识,培养共同解决问题的能力。
4.实践创新:鼓励学生在编程实践中探索新知,激发创新精神,提高动手操作能力。
5.文化理解:结合英语派对主题,引导学生了解并尊重不同文化,培养国际视野。
学情分析
小学五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段,他们对新鲜事物具有强烈的探索欲望。在学科知识、能力、素质方面,学生具备以下特点:
1.知识层面:
a.学生已掌握一定的英语基础知识,如基本的词汇、语法和简单的口语表达。
b.在信息技术方面,学生对Scratch编程有初步的认识和了解,能够完成简单的编程任务。
c.学生对英语派对这一主题有一定的认知,但对其背后的文化内涵了解有限。
2.能力层面:
a.学生的逻辑思维能力逐渐发展,能够运用已学的编程知识解决简单问题。
b.学生的动手操作能力较强,对Scratch编程有较高的兴趣。
c.学生在英语口语表达方面存在一定的差异,部分学生敢于开口,而部分学生较为内向。
3.素质层面:
a.学生具备一定的团队协作意识,能够在小组内相互配合完成任务。
b.学生的创新精神逐渐显现,敢于尝试新事物,勇于挑战自己。
c.学生在文化素养方面有待提高,对英语国家的文化了解有限。
4.行为习惯:
a.学生在课堂上的注意力较为集中,能够积极参与课堂活动。
b.学生在编程实践中表现出较强的自主学习能力,但部分学生在遇到困难时容易放弃。
c.部分学生存在课堂纪律问题,如上课时交头接耳、操作计算机时容易分心。
对课程学习的影响:
1.学生对英语派对主题的兴趣有利于激发他们对课程学习的积极性。
2.学生已具备一定的编程基础,有利于本节课的教学顺利进行。
3.学生在英语口语表达和团队协作方面的差异,要求教师在教学过程中关注个体差异,因材施教。
4.学生在行为习惯方面的问题需要教师加强课堂管理,确保教学效果。
1.创设生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2.关注个体差异,分层教学,提高学生的英语口语表达能力。
3.强化编程实践,培养学生的逻辑思维和动手操作能力。
4.加强课堂管理,培养学生的自律意识和团队协作精神。
5.拓展文化知识,提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:针对Scratch编程的基础知识和英语派对主题的文化背景,采用讲授法进行系统讲解,为学生提供清晰的学习思路和知识框架。
b.讨论法:在英语口语表达和角色对话编写环节,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表见解,提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
c.实验法:将学生分组进行编程实践,让他们在实际操作中发现问题、解决问题,培养他们的动手能力和创新思维。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用投影仪、计算机等多媒体设备,展示Scratch编程的操作步骤和英语派对场景,使教学内容更加生动形象,提高学生的学习兴趣。
b.教学软件:运用Scratch编程软件和英语学习软件,为学生提供丰富的学习资源和实践平台,方便学生自主学习和课后巩固。
c.网络资源:利用互联网资源,拓展学生的文化视野,引入与英语派对主题相关的文化
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