Unit 2 . My favourite season Part A Let’s talk Let’s learn 单元整体设计.docx

Unit2.MyfavouriteseasonPartALet’stalkLet’slearn单元整体设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2.MyfavouriteseasonPartALet’stalkLet’slearn单元整体设计

教学内容

《Unit2MyfavouriteseasonPartALet’stalkLet’slearn》单元整体设计，教学内容主要包括以下部分：

1.学习四季的英文表达：spring,summer,autumn,winter；

2.掌握与季节相关的活动描述，如：goswimming,goskateboarding,gocamping,haveapicnic；

3.运用一般现在时描述不同季节的喜好和活动，如：“Ilikesummer.Igoswimminginsummer.”；

4.通过听力练习，提高学生对季节和相关活动的听力理解能力；

5.通过对话练习，培养学生运用英语进行交流的能力；

6.借助课本插图和活动，激发学生对季节变化的感知和描述兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述季节特征和表达个人喜好的能力，掌握相关词汇和句型，如：“Ilike...because...”；

2.文化意识：通过学习四季的活动，增进学生对中外季节文化的了解，提高跨文化交际意识；

3.思维品质：培养学生观察、分析季节变化的能力，激发创新思维，用英语进行个性化表达；

4.学习能力：提高学生在真实语境中听说读写的能力，培养合作学习、自主学习的能力，激发学习兴趣。

学情分析

本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前期英语学习，他们在以下方面具备一定的基础：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和语法，能运用简单的英语进行日常交流。对于四季的英文表达和一般现在时态，他们在之前的课程中已有涉及，但部分学生对相关词汇和句型的掌握仍不够熟练。

2.能力层面：在听、说、读、写四个方面，学生的能力发展不均衡。大部分学生在听力方面表现较好，但口语表达和写作能力相对较弱。此外，学生在英语课堂上主动参与、积极发言的习惯仍有待培养。

3.素质层面：学生的观察力、想象力丰富，对季节变化有一定的感知。在此基础上，他们具备一定的合作意识，能够在小组活动中互相学习、互相帮助。然而，部分学生的自主学习能力和自我管理能力较弱，对课程学习的持续性和深度产生影响。

4.行为习惯：在英语课堂上，学生表现出以下特点：

a.喜欢互动、活泼的课堂氛围，对游戏、竞赛等活动有较高的兴趣；

b.注意力容易分散，对单调、重复的教学方法产生厌倦；

c.部分学生缺乏自信，害怕犯错，课堂参与度不高；

d.部分学生课堂纪律意识较弱，影响课堂秩序和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

2.注重分层教学，针对不同学生的需求和能力进行个性化指导；

3.强化词汇和句型的练习，帮助学生巩固基础知识；

4.培养学生的自主学习能力和合作意识，提高课堂学习效果；

5.关注学生的心理健康，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-电子白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件

-PowerPoint演示文稿

-教学音频播放器

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-在线英语学习平台（用于课后练习和拓展学习）

4.信息化资源：

-与季节相关的图片和视频

-四季活动的动画素材

-电子版教材和练习册

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏

-角色扮演

-听力练习

-口语练习

-写作练习

6.教学辅助材料：

-四季词汇卡片

-句型练习册

-评价量表

-学习任务单

-小组活动记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”

展示一些关于四季的图片，让学生初步感受不同季节的魅力。

简短介绍四季的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握四季的英文表达和相关活动描述。

过程：

讲解四季的英文单词：spring,summer,autumn,winter。

介绍一般现在时态，并通过示例句型展示如何描述季节活动。

使用图表和示意图辅助讲解，帮助学生理解。

3.四季活动案例分析（2