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小学高年级课后服务:情商与口才培养第十七课《说话前学会顾忌他人感受》
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
小学高年级课后服务:情商与口才培养第十七课《说话前学会顾忌他人感受》
教学内容
《说话前学会顾忌他人感受》是小学高年级课后服务情商与口才培养课程第十七课的内容。本节课主要依据教材中关于社交技能与情感表达的章节,涉及以下要点:
1.引导学生理解说话前要考虑他人感受的重要性。
2.介绍几种方法帮助学生学会在交流中尊重他人,如倾听、换位思考等。
3.通过案例分析,让学生辨别何种言语可能伤害他人,学会避免使用这类语言。
4.实践环节:组织角色扮演活动,让学生在模拟情境中学会顾忌他人感受,提高沟通技巧。
5.总结课堂上所学内容,布置课后实践作业,强化学生在日常生活中的运用。
核心素养目标
1.情感与态度:培养学生同理心,使其学会在交流中尊重他人,关心他人感受。
2.合作与交流:提高学生在团队合作中的沟通能力,增进人际交往的和谐。
3.自我认识与调控:引导学生认识到自己言行对他人的影响,学会在说话前调整自己的表达方式。
4.问题解决:培养学生面对沟通困境时,能够运用所学方法解决问题,提升社交技能。
5.创新与实践:鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学,提高情感表达与沟通的技巧。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前面的课程中,已经学习了基本的沟通技巧,如礼貌用语、自我介绍等。此外,他们还了解了情感的基本类型,并能够识别自己在不同情境下的情感反应。
2.学习兴趣、能力和学习风格:小学高年级的学生对社交活动充满兴趣,他们喜欢互动和表达自己。大部分学生具备一定的合作能力,能够在小组活动中发挥积极作用。在学习风格上,他们更倾向于通过实际操作和具体案例来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学会顾忌他人感受方面,学生可能遇到的困难主要有以下几点:首先,他们可能难以把握何时表达自己的观点,何时倾听他人意见;其次,换位思考的能力尚在培养中,学生在理解他人感受时可能存在一定难度;最后,面对一些敏感话题,学生可能不知道如何恰当表达,以避免伤害他人。
此外,个别学生可能因为性格内向或自信心不足,在课堂讨论和角色扮演活动中表现拘谨,影响学习效果。因此,教师需要关注这部分学生的需求,给予适当的鼓励和支持。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合教材内容,以生动的语言向学生讲解学会顾忌他人感受的重要性,通过具体案例剖析,使学生理解并接受这一观念。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中学会换位思考,尊重他人意见。针对课堂主题,设计相关话题,引导学生展开深入探讨,提高他们的沟通能力。
3.角色扮演法:设计不同场景,让学生进行角色扮演,亲身体验在不同情境下如何顾忌他人感受,从而提高他们在实际生活中的应用能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件展示教材内容,以图片、视频等形式辅助教学,使学生更直观地理解课程要点。同时,通过播放相关教学视频,让学生观看并学习他人的沟通技巧。
2.教学软件:运用互动式教学软件,设计有趣的课堂活动,如情感判断题、换位思考小游戏等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的课外阅读材料,如关于人际沟通的绘本、文章等,帮助学生拓展知识面,提高自我认知。
结合以上教学方法与手段,教师应注重以下方面:
1.针对不同学生特点,灵活调整教学方法,关注每个学生的学习需求,确保教学效果。
2.注重课堂互动,鼓励学生积极参与,培养他们的自信心和表达能力。
3.结合现代化教学手段,提高课堂教学的趣味性和实用性,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于“学会顾忌他人感受”的预习资料,包括PPT、相关视频和阅读材料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“说话前如何顾忌他人感受”,设计问题如“你曾因为说话不小心伤害过别人吗?”“你认为在交流中如何做才能避免这种情况?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过学习平台的数据分析功能,监控学生的预习进度,并通过班级微信群收集学生的问题和反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,学生阅读资料,了解课程背景知识。
-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记、问题或感悟以电子文档的形式提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,共享预习资源,实现实时监控。
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