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初中生校园欺凌情感支持

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生校园欺凌情感支持

课程基本信息

1.课程名称：初中生心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自己的情绪，学会在遇到校园欺凌时保持冷静，有效地管理自己的情绪反应。

2.社会适应：提高学生对于校园欺凌问题的认识，使其能够理解和尊重他人，增强与同学间的和谐相处能力，更好地适应校园生活。

3.自我认知：帮助学生认识到自己的价值和优点，培养自信心，面对欺凌时能够坚定自己的立场，维护自己的权益。

4.沟通技巧：培养学生有效表达自己想法和情感的沟通能力，使他们在遇到校园欺凌时能够清晰地表达自己的感受和需求，寻求帮助。

重点难点及解决办法

1.重点：

-学生正确认识校园欺凌的情感影响。

-学生掌握应对校园欺凌的策略和技巧。

-学生提升自身的情感管理能力和社交适应能力。

2.难点：

-学生如何在实际情况下有效应对校园欺凌。

-学生如何建立正确的自我认知和自尊心。

-学生如何提高沟通技巧和情绪调节能力。

3.解决办法：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在模拟的校园欺凌场景中学会应对策略。

-利用小组讨论和分享，让学生从同伴经验中学习如何建立自我认知和自尊心。

-通过小组活动和讨论，培养学生有效沟通和情绪调节的技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中生心理健康教育》这本教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与校园欺凌情感支持相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和讨论。

3.视频资源：收集一些关于校园欺凌的短视频，以真实的案例来引起学生的共鸣和关注，增加课堂教学的生动性和实际性。

4.角色扮演剧本：准备一份关于校园欺凌情感支持的角色扮演剧本，剧本中包含不同情境下的应对策略，让学生在角色扮演中学会如何处理校园欺凌问题。

5.小组讨论指南：制定一份小组讨论指南，引导学生进行有效的小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和经验，促进学生之间的互动和交流。

6.情感支持卡：制作一些情感支持卡，上面写有鼓励和安慰的话语，学生在遇到校园欺凌时可以用来安慰自己，增强自信心。

7.心理咨询资料：准备一些关于心理咨询的资料，包括学校心理咨询室的联系方式和一些常见的心理咨询问题，以便学生在遇到问题时能够及时寻求帮助。

8.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作台的组合，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。在教室内设置一些舒适的座位和桌子，以便学生能够舒适地进行学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园欺凌情感支持的PPT、视频和文档等资源，要求学生提前阅读和理解相关内容。

-设计预习问题：提出一些问题，如“你在学校是否遇到过欺凌？你是如何应对的？”引导学生思考和分享自己的经验。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解校园欺凌情感支持的基本概念和理论。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过笔记、思维导图或问题列表的形式提交预习成果，以便教师了解学生的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群等工具，方便资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌情感支持的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对校园欺凌问题的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园欺凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌对情感的影响，以及如何进行情感支持，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情感支持，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，确保学生能够理解并应用所学知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动参与到课堂讨论中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，亲身体验情感支持的过程，提高实际操作能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出问题并与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资