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部编版七年级语文下
课后习题答案(1-4单
元)
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部编版七年级语文下课后习题答案
第一单元
《邓稼先》练习说明
思考探究
一通读全文,把握文意,回答下列问题。
1.初读课文时,哪些句段最让你感动?反复细读后,再想想这些内容是否最
能体现全文所要表达的思想情感。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节,思考
作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。
设计意图:把握文章主要内容与思想,理解邓稼先的精神品格。
参考答案:
1.略。要求学生根据阅读体会找到那些感动人、体现全文思想情感的关键语
句或段落,并字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。
2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕
露,读研究生时就常打断别人的报告,即便到了中年,成为名人,有时还会这
样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦
白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最
有中国农民的朴实气质”;“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说
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服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对
比,鲜明地突出邓稼先的精神品质,自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几
千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“邓稼先是中国共产党的
理想党员”。
二有感情地朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用《吊古战场
文》,有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,表
达了怎样的情感?
设计意图:理解作者的写作意图和课文的写作特点。
课文第五部分开头引用《吊古战场文》,把读者引入中国历史的深处,从
中国传统文化的角度去思考。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首
歌”,说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿,他有着为祖国而献身的崇高的
精神品质。
三课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他
已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。
设计意图:引导学生结合课文,把握邓稼先的性格与品质。
参考答案:为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这
是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。回答
时,可围绕这些要点,结合课文具体内容来谈。
积累拓展
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四本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。试找一
些例子,反复诵读,体会这些语段的表现力。
设计意图:引导学生理解课文在语言表达方面的特色。
参考答案:本文语言很有特色,句式多变,长句与短句交替使用,句式的
运用服从于感情表达的需要。课文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精
练,铿锵有力。作者善用短句,使篇章显得简洁、明快,形成一股气势,给读
者留下深刻的印象。例如,在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,作者
用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子,表现力
强。
五小组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一
位科学家,由小组推选一名代表向全班同学介绍。
设计意图:从课文学习向课外拓展,培养学生根据主题搜集和整理资料的
能力,并加深对课文主题的理解,加强对学生的人生观教育。
参考答案:略。
《说和做——记闻一多先生言行片段》练习说明
思考探究
一闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和
“做”有哪些不同?彼此有无关联?试
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