浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册教案： 6.2.3 开放的 珠江三角洲.docx

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册教案：6.2.3开放的珠江三角洲

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册——开放的珠江三角洲

2.教学年级和班级：浙江省苍南县龙港镇第四中学七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.时空观念：通过本节课的学习，使学生能够理解珠江三角洲在我国改革开放历程中的地位和作用，培养学生的时间观念和空间观念。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，从史料中获取有效信息，形成对珠江三角洲开放历程的实证认识。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对珠江三角洲的开放历程进行合理解释，理解其在我国改革开放进程中的重要意义。

4.批判性思维：培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，使学生能够对珠江三角洲的开放历程提出自己的看法，并从多角度进行分析。

5.家国情怀：培养学生热爱祖国、关注国家发展的家国情怀，使学生能够认识到珠江三角洲的开放历程是我国改革开放的重要组成部分，为我国的发展做出了巨大贡献。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-珠江三角洲在我国改革开放历程中的地位和作用。

-珠江三角洲开放历程中的主要事件和重要人物。

-珠江三角洲的开放对我国经济发展的影响。

解决办法：

-通过展示图片、地图、史料等资料，帮助学生直观地了解珠江三角洲的地理位置和开放历程。

-以时间线索组织教学内容，使学生能够系统地掌握珠江三角洲的开放历程。

-组织讨论和小组合作，让学生通过自主学习和合作交流，深入理解珠江三角洲的开放历程及其意义。

2.难点：

-理解并解释珠江三角洲在我国改革开放历程中的特殊地位和作用。

-分析珠江三角洲的开放历程对我国经济发展的影响。

解决办法：

-通过案例分析和比较研究，帮助学生深入理解珠江三角洲的特殊地位和作用。

-运用经济学原理，引导学生从宏观和微观角度分析珠江三角洲的开放对我国经济发展的影响。

-鼓励学生提问和质疑，引导学生通过查阅资料和讨论交流，逐步克服难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解珠江三角洲的开放历程、地位和作用，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：学生分组讨论珠江三角洲开放历程中的重要事件和人物，培养学生的思考和表达能力。

-案例研究：分析珠江三角洲地区的具体企业或产业发展案例，让学生深入了解开放历程的影响。

-项目导向学习：学生分组完成关于珠江三角洲开放历程的调研项目，培养学生的实践和研究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演珠江三角洲开放历程中的重要人物，进行情景模拟，增强学生的情感投入和理解。

-实验：通过模拟实验，让学生体验珠江三角洲开放历程中的经济发展过程，提高学生的实证能力。

-游戏：设计关于珠江三角洲开放历程的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示珠江三角洲的开放历程、地图、图片等资源，增强学生的视觉感受。

-视频：播放关于珠江三角洲开放历程的纪录片或采访视频，让学生更直观地了解真实情况。

-在线工具：利用在线工具进行数据分析、地图绘制等，提高学生的技术应用能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“开放的珠江三角洲”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“开放的珠江三角洲”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“开放的珠江三角洲”教学目标和“开放的珠江三角洲”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“开放的珠江三角洲”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“开放的珠江三角洲”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“开放的珠江三角洲”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“珠江三角洲的地理特点”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“开放的珠江三角洲”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“开放的珠江三角洲”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“开放的珠江三角洲”重点，强调“珠江三角洲的特殊地位和作用”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“珠江三角洲的开放历程”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固