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《9短诗三首》教学设计及反思

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《9短诗三首》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一组诗歌，包括《秋天的雨》、《雪地里的小画家》和《小雪人》。本组诗歌以描绘秋、冬两季的景色和活动为主题，通过优美的语言和形象的描绘，让学生感受到秋天的丰收、冬天的趣味和节日的温馨。同时，本组诗歌短小精悍，结构简单，便于学生理解和记忆，有助于提高学生的朗读兴趣和语言表达能力。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、默写和感悟，把握诗歌的主要内容和情感，理解诗歌的基本意象和修辞手法，提高学生的文学素养。同时，结合生活实际，让学生发挥想象，体会诗歌所描绘的场景，培养学生的创新思维和审美能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、核心素养目标

本节课通过学习《9短诗三首》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：让学生能够正确理解诗歌中的关键词语、句式和修辞手法，运用诗歌中的表达方式进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的主题、意象和情感，培养学生的想象力和创新思维，提高学生对自然景物和人文情感的感悟能力。

3.审美与鉴赏：使学生能够欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景物的描绘，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《9短诗三首》之前，学生已经掌握了二年级下册的诗歌学习内容，如《春晓》、《静夜思》等，能够理解简单的诗歌意境和情感。同时，学生已经学习了汉语拼音，能够正确朗读诗歌。此外，学生还掌握了基本的识字量和词汇量，能够自主阅读诗歌并理解其含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的同学来说，诗歌学习依然具有神秘感和吸引力，他们对于美的感受和表达有很高的兴趣。在学习能力方面，同学们已经具备了一定的独立思考和表达能力，能够主动发现问题并提出疑问。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观的方式学习，例如图片、视频等，而另一部分学生则更偏好通过口头表达和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《9短诗三首》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，诗歌中的意象和修辞手法较为抽象，学生可能难以理解其含义；其次，诗歌的结构和韵律特点需要学生进一步学习和掌握；最后，如何将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合，进行有创意的表达，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《9短诗三首》的教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。同时，准备相关的前置学习资料，如《春晓》、《静夜思》等诗歌，以便于学生温故而知新。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如秋天的景象、冬天的雪景等，以便于学生更直观地理解诗歌中的意象。此外，准备诗歌的朗读音频，让学生在学习过程中能够听到标准、优美的朗读，提升他们的朗读兴趣和能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有涉及到实地观察或户外活动，需提前准备相关器材，如望远镜、画板等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置多个小组讨论桌，方便学生进行小组合作和交流；在实验操作台，摆放相关实验器材，以便于学生进行实地观察和操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括诗歌内容、诗人简介、意象分析等，以便于学生在课堂上更好地跟随教学节奏，同时激发他们的学习兴趣。

6.互动环节：设计有趣的互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，让学生在课堂上充分参与，提高他们的口语表达能力和合作意识。

7.家庭作业：布置与本节课相关的家庭作业，如让学生挑选一首喜欢的诗歌进行朗读并录制视频，或者写一篇关于秋冬季节的作文，以便于巩固所学知识，提高学生的语文素养。

8.教学评价：准备评价学生学习效果的相关工具，如课堂表现评价表、作业评价标准等，以便于对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《9短诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课