高中文言文阅读及答案《蔡邕听琴》.pdf

高中文言文阅读及答案《蔡邕听琴》

高中文言文阅读及答案《蔡邕听琴》

高中文言文阅读及答案《蔡邕听琴》

吴人有烧桐以爨者①，邕②闻火烈之声，知其良木，因请而裁③

为琴，果有美音，而其尾扰焦，故时人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在

陈留④也，其邻人有以酒食召邕者，比往而酒已酣焉。客有弹琴于屏，

邕至门试潜听之，曰：“嘻！以乐召我而有杀心，何也?”遂反。将命

者…告主人曰：“蔡君向来，至门而去。”邕素为乡邦所宗，主人遽

自追而问其故，邕具以告，莫不怃然⑥。弹琴者曰：“我向鼓弦，见

螳螂方向鸣蝉，蝉将去而未飞，螳螂为之一前一却。吾心耸然，惟恐

螳螂之失之也，此岂为杀心而形于声者乎?”邕莞然而笑曰：“此足以

当之⑦矣。”

吴地有个焚烧桐木做饭的人，蔡邕听到桐木在火中爆裂的声音，

知道这是一段很好的木头，就请人用这个木头做了一张琴，果然弹出

了美妙的音乐，可是木头尾部烧焦了，所以当时把这个琴就叫做“焦

尾琴”。起初，蔡邕在陈留时，他的邻居用酒食招待蔡邕，等到蔡邕

去时邻家酒喝得正高兴，有一个客人在屏风后弹琴，蔡邕到门口偷偷

地听，大惊道：“啊！用音乐来请我却有杀心，是什么原因呢？”就

溜回去了。仆人告诉主人说：“蔡君刚才来了，到门口却离开了。”

因为蔡邕向来是被同乡所效法的人，主人急忙亲自追上去并且追问他

逃离的原因，蔡邕详细把情况告知了他，大家没有不吃惊的。弹琴的

人说：“我刚才弹琴时，看见螳螂正爬向一只鸣蝉，蝉儿将要离开却

没有飞起，螳螂随着他一进一退。我内心很紧张，只担心螳螂抓不到

它啊。这难道就是产生杀心并且在琴声中流露出来的原因吗？”蔡邕

笑着说：“这足以称为杀心了！”

[注释]①吴人有烧桐爨者：吴地有人用桐木蒸饭。②邕：即蔡邕，

东汉著名文学家、书法家，且精通经史、音律、天文，是蔡文姬之父。

③裁：制作。④陈留：古地名，今河南境内。⑤将命者：侍从。⑥怃

然：惘然的样子。⑦足以当之：足以称为杀心了。

[文言知识]说“向”。“向”是个多义词。一、指“面对”、“朝

向”。上文“方向鸣蝉”中的“向”即指“朝向”。二、指“接近”、

“临近”。李商

隐诗：“向晚意不适，驱车登古原。”“向晚”即临近晚上。又，

杜甫诗：“秋天漠漠向昏黑。”“向昏黑”即临近昏暗。三、作为时

间副词，表过去，但其含义要随文而定。上文“蔡君向来”及“我向

鼓弦”中两个“向”，均应理解为“刚才”；《桃花源记》中“寻向

所志”中的“向”，应理解为“早先”；《捕蛇者说》中“向吾不为

斯役，则久已病矣”中的“向”，应理解为“从前”。

[思考与练习]1．解释：①名②屏③潜④却⑤耸然⑥莞然

2．翻译：①比往而酒已酣焉②邕素为乡邦所宗③邕具以告④此岂

为杀心而形于声者乎?

3．理解：从“蔡邕听琴”的角度看，这则故事要说明

参考答案：

1．①命名②屏风后③暗暗地④退⑤惊动的样子⑥微笑的样子

2．①等到去时对方已喝得酒酣耳热了；

②蔡邕一向为乡里人所推崇；

③蔡邕一一把全部情况告诉对方；

④这难道是杀心显露在琴声中吗？

3．蔡邕精通音律，善于辨识琴声

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划

指导思想

以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进

学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程

过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正

确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的

生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作

一、教研组建设方面：

、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结

合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规

范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备

详案。要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担

的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。以确保