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教学目标:
1.知识目标:
(1)能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
(2)能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标:
(1)能够通过图片和情景理解课文内容,提高阅读理解能力。
(2)能够运用所学知识进行简单的写作,提高写作能力。
3.情感目标:
培养学生的家庭观念,让学生学会珍惜家庭,增进亲情。
教学内容:
本课时主要教学内容为PEP教材四年级上册Unit6BReadandwrite部分。本部分主要介绍了Mike和他的家庭成员,以及他们的职业。通过阅读课文,学生能够掌握相关的单词和句型,并能够在适当的情境中进行运用。
教学重点与难点:
1.教学重点:
(1)单词:teacher,doctor,farmer,parent。
(2)句型:Whatdoesyourmother/fatherdo?
She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.
2.教学难点:
(1)单词:parent的读音和拼写。
(2)句型:Whatdoesyourmother/fatherdo?的运用。
教具与学具准备:
1.教具:PPT、图片、单词卡片。
2.学具:课本、练习本、文具。
教学过程:
Step1:导入
教师通过提问方式引导学生复习上一课时学过的内容,如:“Whatdidyoulearnlastlesson?”,学生回答后,教师给予肯定,并引入本课时内容。
Step2:新课呈现
1.教师展示Mike的图片,引导学生说出:“ThisisMike.”。
2.教师展示Mike家庭成员的图片,引导学生说出:“ThisisMikesmother/father/sister/brother.”。
3.教师引导学生说出Mike家庭成员的职业,如:“Mymotherisateacher.”。
Step3:单词学习
1.教师展示单词卡片,引导学生学习新单词:teacher,doctor,farmer,parent。
2.教师带领学生朗读单词,并解释单词的意思。
3.教师创设情境,让学生运用新学单词进行交流。
Step4:句型学习
1.教师引导学生说出:“Whatdoesyourmother/fatherdo?”。
2.教师引导学生回答:“She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.”。
3.教师创设情境,让学生运用新学句型进行交流。
Step5:阅读理解
1.教师引导学生阅读课文,并回答问题。
2.教师提问,如:“WhoisMike?Whatdoeshelooklike?”。
3.学生回答,教师给予肯定。
Step6:写作练习
1.教师引导学生根据课文内容,写一写自己的家庭成员和他们的职业。
2.教师巡视指导,为学生提供帮助。
2.教师提出拓展问题,如:“Whatelsecanyousayaboutyourfamily?”。
3.学生回答,教师给予肯定。
Step8:布置作业
1.教师布置作业,如:“用所学知识写一篇关于家庭成员的短文。”。
2.学生完成作业,教师批改。
板书设计:
Unit6Meetmyfamily!
BReadandwrite
teacher,doctor,farmer,parent
Whatdoesyourmother/fatherdo?
She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.
作业设计:
1.根据课文内容,写一写自己的家庭成员和他们的职业。
2.用所学知识进行口语交流,和家人分享自己的家庭成员和他们的职业。
课后反思:
在本课时的教学中,我注重了学生的参与和互动,通过提问和创设情境,让学生充分运用所学知识进行交流。在阅读理解环节,我引导学生关注课文细节,提高学生的阅读理解能力。在写作练习环节,我给予了学生足够的指导,帮助他们顺利完成写作任务。总体来说,本课时的教学效果较好,学生对所学知识掌握较为扎实。但在今后的教学中,我还需要注意对学生的个别辅导,提高他们的英语水平。
重点关注细节:板书设计
1.关键词的突出:在板书设计中,我将本课时的重要单词和句型进行了突出显示,如使用大号字体或不同颜色标注。这样做可以帮助学生快速捕捉到重点知识,加深他们对单词和句型的印象。
2.逻辑关系的体现:在板书设计中,我注重了逻辑关系的体现,将单词和句型按照教学流程进行有序排列。这样做可以帮助学生理清思路,更好地理解和运用所学知识。
3.图标的运用:在板书设计中,我使用了图标来表示
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