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一年级下册语文识字教学反思

一年级下册语文识字教学反思l

一、发挥学生主动性，让识字变得有趣

只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支

柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识

记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。在这

一环节的教学中，我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享，并不时地鼓

励学生观察仔细、方法巧妙，并热情地为学生精彩的发言鼓掌，学生识字的积

极性被充分调动，识字兴趣浓厚，因为识字教学发挥了学生的自主性，学生呈

现出的识字方法可谓百花齐放，课堂充满了诗意。

二、读出韵文的节奏和意韵

词串识字课文，像优美的诗，节奏强，意韵美；似迷人的画，有情有境，

情境相融。要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善千引导，教会学生边读边

想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文

“”

一

情境，实现言——像——意的统。并借助学生特有的生活经验，启发他

们张开想象的翅膀，大大激发学生读书的兴趣和乐趣，获得审美体验。我在课

堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏，指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵

脚和整个词串的节奏感，千是读词串便有了吟诗般的美感。

三、发挥学生想象力进入情境

学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串

和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物

我同一的美妙境界，在《识字l》的教学中，我让学生变成小蜜蜂，问问他们

喜欢在哪些花朵上采蜜，问问他们看到了哪些小动物，还让他们再编一些词

串，此时一个个词与一幅幅画面不停地闪烁，带给他们的是愉悦的心情，快乐

的回忆，美感便油然而生，学生放飞想象，由文本又联想到生活，入情入境，

草长莺飞、鲜花烂漫的情景浮现在学生的脑海，美好的意境，和谐的音韵，陶

冶了学生的审美情操，学生由衷地喜爱春天、喜爱生活、喜爱语文课。识字课

如诗一般美好，语文课充满了诗意。

爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。千是我想，能不能让我们的课堂

“”

也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说上课就一定是严肃

的、石板的、