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书面表达;1.语言能力
考查学生运用书面语言表达观点、意图和情感等的能力。需要学生具备一定的语言知识(词汇、语法、语篇知识)及准确理解他人、得体表达自己的语用知识。;2.思维品质
考查学生的思维在逻辑性、批判性、创造性等方面的能力和水平。让学生能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,建构新概念,分析、推断信息的逻辑关系,正确评判各种思想观点,创造性地表达自己的观点,具备多元思维的意识和创新思维的能力。;3.文化意识
考查学生用英语介绍中国优秀传统文化、美德、习俗等,用英语讲好家国故事。;《义务教育英语课程标准》对“写”的五级目标要求为:
1.能根据写作要求,收集、准备素材。
2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改。
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单描述人物或事件。
5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。;1.考查学生的思辨能力及文化品质的命题逐年增多。
2.命题多数为半开放式,话题与学生生活密切相关,如个人情况,家庭、朋友与周围的人,节假日活动,学校,人际交往,个人兴趣,日常活动,计划与安排,卫生与健康,世界与环境等。;3.命题多数有用英语交际的必要性,如给英语国家的网友、笔友发电子邮件,校英语广播站专栏征文,英语演讲,某英文杂志征稿,在某英文网站上发帖、回帖等。因此写作时,语言不仅要准确、流利,还要得体。;提分策略;表示对比和转折:
but;instead;however;still;though;although;yet;while;ontheonehand...ontheotherhand...
表示语义等同和改变说法:
similarly;inthesameway;inotherwords;thatis;thatistosay
表示过渡和总结:
now;bytheway;allinall;inshort;inaword
表示结果和推论:
asaresult;forthis/thatreason;inthatcase;so;therefore;二、句式应多样化
1.运用从句
状语从句:
AssoonasIseehim,I’lltellhimthenews.
Hedidn’thavesupperuntilhisparentscameback.
Heissuchakindmanthatwealllikehim.
Wedidn’tfeeltiredthough/althoughwewalkedalongway.
Theboysavedeverycoinsothat/inorderthathecouldbuyhismotherapresentonMother’sDay.
Youmayusethedictionaryaslongas/solongasyoukeepitclean.;定语从句:
ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfromEngland.
Mr.ChangisthekindestteacherthatIhaveeverhad.;4.其他句型的使用
Bydoing...,you/wecan...I’mnotsurewhether/if...
Ithink/suggestyoushould...
Inorder(not)to...,you/weshould...
It’sagoodideatodosth.It’swellknowntousthat...
It’simportant/necessary/useful/common/...(forsb.)todosth.
It’s...years/dayssincesb....Itseemsthat...
Itissaid/reported/believedthat...
Itdoesn’tmatterif...Itwillbebetterif...
Nomatterwhat/how...Notall/everyo
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