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三年级数学上册期末试卷分析

三年级数学上册期末试卷分析

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三年级数学上册期末试卷分析篇1

一、总体情况分析

本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题

包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知

识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方

面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一

定的难度。

除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，

才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽

测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，

85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情况分析

1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情

况的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）

外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”

字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多

学校还没有学到这一课，错误率较高。比如，从某小学抽样的85人中，

40人在这一题上失分。

2.辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还

有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。（“免”字出现在

第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3.补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填

出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写

错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；

“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”

的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风

餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象

比较严重。

4.仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一

组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩

子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭

配不恰当的问题。“（）地坐着”“（）的笑脸”“（）的掌声”错

的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描

写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静

地”“乖乖地”等等。

可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词

就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通

的；还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一

些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题

失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，

造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。

“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重

要的。

5.选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题

的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”

的“息”，“雪水汇成小溪”的“汇”，“周身插着扇子”的“周”，

“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和

“亦”字的理解上，意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错

了。

6.选词填空。第1小题为六个动词，学生只要通读一遍，了解事情

经过，不难填；第2、3、4小题分别含有相同的词素，辨析起来有点

难。第二小题，有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”，一般说

也可以，在这里选择“珍惜”更确切，程度更重。第三题，“果

然”“突然”“居然”，表达的意思不同，结合到一起，便有了紧密

的逻辑关系。

“下暴雨”应该是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是预

料之中的，人们没想到，废墟之中“居然”出现了几朵小花，植物的

生命力顽强让人惊叹。此题，对于高年级的孩子来说都算得上较难的，

对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。在这三个

“然”填空中，某小学的错误率为54%，某年小学为40%，也有一所

小学几乎全对。（“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一

文中。）

7.补充句子，使句子更具体。3个小题中，第2小题较难。一般情

况下，补充句子都是给足句子主干的。此