连贯专题教案设计.docx

语言实际运用之连贯

教案设计

主备：刘丽娟 审定：郭传启 蒋亚峰 王志国

时间：2012年 月 日 郓城一中2010级 部 使用者：

教 语句连贯题属于高考考点“语言表达简明、连贯、得体”的考查内容，从1990至今，高考年年有考题，2012新课标卷仍然考查此种题型。它对传统试题的内容和形式常有突

学

破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。对此类题的高考命题，不仅

分 会突出内容的广泛性、命题的现实性，还兼顾到考查的综合性、题型的多样性。考生解题要想游刃有余，就需要深入的体悟，严格的训练。

析 课时安排：四课时

学 知识、能力 1、掌握语句连贯的相关知识。

习 过程、方法 2、探析解题的基本规律方法，提高解题能力。

目

标 情感态度价值观

3、通过对语言连贯题的规律探究，了解祖国语言文字的精深，培养学生热爱祖国语言的感情。

探析语言连贯的解题

教学重点 教学难点 提高学生的解题能力。规律及方法。

讲授法：简单讲解考纲的要求和命题形式。

教法学法2.问答法：通过教师提问，学生回答解决重难点问题。3.讲练结合法：通过做题，巩固所学知识。

学习资源 多媒体幻灯片、相关补充资料

教学过程

第 1 课时

示例一：语言连贯的考查，近几年中考试题以选择题的形式出现，而且是选择题的压轴题。语言连贯是说话

和写文章的基本要求。许多同学做这类题目时，只是跟着感觉走，出错率自然就很高，其实做语言表达题是

导

有规律的，今天，我们就一起通过做题来寻找规律。

入

示例二：语言表达不仅是高考中的必考题目，也是现实生活中人与人交流的必要手段，是一个人思维品质的

完美体现。本节课重点探究语言表达连贯这一考点。

个人导入

1

教师活动

学生活动

个人修改与反思

一、考点要求

二、主要题型

三、连贯概念

四、解题原则

（一）话题前后一致

【简析】在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言连贯的重要因素。

从给定的语境上看，这道题的陈述对象（主语）是“小明”，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。A、D两项的陈述对象与题干显然不一致，题干中的“小明”，在此已转换成了“妈妈”；C项干扰性最大，因为在该项中，前半句与前文的陈述对象保持了一致，而后半句则变成了“妈妈”了。B项中的陈述对象仍是“小明”，承前省略，用“让妈妈给找到了”这一兼语，顺畅地连接了用“拽”、“送到”这两个用法上表示受事的词语组成的连动句，陈述对象始终一致。

语言的连贯，既涉及形式问题，如：句序、句式、句子的衔接呼应等，也涉及内容上的问题，即上下句的意思要吻合，事情要合理，语境氛围要一致。主要考查学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力

一是句序排列型。其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。

二是句子衔接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的开头或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。

所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

（一）话题前后一致

（二）句式结构一致

（三）语境保持一致

（四）保持合理句序

（五）关联词语一致

（六）提承照应一致

话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象（主语），势必会影响到语意的连贯。

练习1：填到横线与上下文衔接最佳的一项是（ B ）

小明爬到床底下，偷偷躲了起来，

，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。A．妈妈找了好久，最后才发现了他B．但后来还是让妈妈给找到了C．使妈妈找了好久，终于把他找到了D．但妈妈毕竟发现了他

个人修改和反思

2

练习2：填入下面横线上的两句话，与

【简析】整个文段要描述的是南天门上下文衔接最恰当的一项是（ B ）

景象，因此，陈述对象自然是南天门了。 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，既然上文谈的是“门”，那么，下文只有至今已有六百余年。 为“门辟九霄以“门”起首的句子才能与之衔接，因仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观”。此，可先排除A、C两项。剩下的B、D A、元代石刻“天门铭”在门外西侧，一副石两项，究竟选哪项才恰当呢？只要看看文刻对联在门的两旁，

末的内容就不难选择了。既然文末写的是 B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门对联内容，那么，上文只有以“对联一两旁有石刻对联一副，

副”作结才能与之衔接。这样，B项就当 C、元代石刻“天门铭”在门外西侧。门然成为正确答案了。 两旁有石刻对联一副，

D、门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，

练习3、练习4