积极老龄化视野下老年大学生命教育课程设置.ppt

积极老龄化视野下老年大学生命教育课程设置汇报人：日期:

目录contents引言老年大学生命教育课程目标老年大学生命教育课程内容设计老年大学生命教育课程实施途径老年大学生命教育课程评价体系构建总结与展望

01引言

指老年人在社会、经济、文化等方面积极参与，保持健康、有尊严、有意义的生活方式。积极老龄化定义社会意义个人意义减轻社会负担，促进经济发展，增进社会和谐。提高生活质量，实现自我价值，增强自信心和幸福感。030201积极老龄化概念及意义

数量不断增加，课程设置多样化，学员年龄层次丰富。老年大学现状普及化、规范化、专业化、国际化。发展趋势老年大学现状及发展趋势

老年生命教育意义帮助老年人认识生命、珍惜生命、尊重生命，提高生命质量。生命教育与积极老龄化关系生命教育是积极老龄化的重要组成部分，有助于实现老年人的全面发展。生命教育定义关于生命现象、生命意义、生命价值的教育。生命教育课程重要性

02老年大学生命教育课程目标

通过课程学习，使老年大学生更加珍惜生命，认识到生命的独特性和不可替代性，形成积极的生命态度和价值观。通过课程学习，使老年大学生认识到自己的价值所在，增强自信心和自尊心，形成积极的自我认知和自我价值感。提高生命意识与自我价值感自我价值感生命意识

通过课程学习，引导老年大学生养成健康的生活方式，包括合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，促进身心健康。健康生活方式通过课程学习，使老年大学生认识到健康习惯的重要性，养成定期体检、遵医嘱、不滥用药物等良好的健康习惯。健康习惯培养健康生活方式及习惯

社会参与通过课程学习，鼓励老年大学生积极参与社会活动和志愿服务，发挥自己的余热，为社会做出贡献。适应能力通过课程学习，提高老年大学生适应新环境和新事物的能力，包括学习新技能、使用新科技等，使他们更好地融入现代社会。增强社会参与与适应能力

03老年大学生命教育课程内容设计

邀请老年人分享自己的人生经历，包括成长、家庭、职业等，以增强自我认同感和价值感。生命故事分享组织老年人回顾自己的人生历程，思考其中的意义和价值，以及对自己和他人的启示。生命反思与启示鼓励老年人将自己的生活经验和智慧传授给年轻一代，促进代际交流和互动。生命智慧传承生命历程回顾与分享

03心理健康关注关注老年人的心理健康问题，提供心理咨询和支持服务，帮助他们积极应对生活挑战。01健康生活方式宣传介绍合理饮食、适量运动、戒烟限酒等健康生活方式，提高老年人的健康素养。02常见疾病预防知识普及针对老年人常见的慢性疾病和健康问题，普及预防知识和自我管理技能。健康管理与疾病预防知识普及

教授老年人如何与家人保持和谐的关系，处理家庭矛盾和问题，营造温馨的家庭氛围。家庭关系建设培训老年人掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以促进与家人的良性互动。亲情沟通技巧鼓励老年人将家庭文化和价值观传承给下一代，培养家庭凝聚力和文化传承意识。代际文化传承家庭关系与亲情沟通技巧培训

04老年大学生命教育课程实施途径

邀请专家进行主题演讲针对老年大学生关心的生命话题，邀请相关专家进行深入的解读和分享。组织互动讨论环节在专题讲座后，设置互动讨论环节，鼓励老年大学生分享心得、提问和交流，加深对生命教育的理解和体验。专题讲座与互动讨论相结合

组织老年大学生参与实践活动，如养老院志愿服务、自然环保活动等，让他们在实践中体验生命的价值和意义。开展实践活动结合老年大学生的兴趣和特长，设计适合他们的志愿服务项目，如健康宣教、文化传承等，发挥他们的余热和贡献。志愿服务项目设计实践活动与志愿服务相结合

利用在线教育平台借助在线教育平台，如MOOC、网易公开课等，引入优质的生命教育资源，丰富老年大学生的学习内容。开展线上线下互动教学结合线上课程和线下实践活动，组织老年大学生进行线上线下互动学习，提高他们的学习积极性和参与度。线上线下相结合教学模式创新

05老年大学生命教育课程评价体系构建

问卷调查法定期向老年大学生发放问卷，收集他们对课程内容、教学方法、教师表现等方面的反馈意见，以便及时发现问题并进行改进。观察法通过实地观察老年大学生在课堂上的表现，了解其学习状态、参与度等情况，以评估课程实施效果。访谈法与老年大学生进行面对面或电话访谈，深入了解他们对课程的看法、感受和建议，为进一步完善课程提供依据。过程性评价方法应用

通过测试、作业等方式，评估老年大学生对生命教育相关知识的掌握情况，以衡量课程教学效果。知识掌握程度观察老年大学生在课程学习过程中情感态度的变化，如是否更加珍惜生命、热爱生活等，以评价课程在情感层面的影响。情感态度变化追踪老年大学生在课程结束后的行为变化，如是否积极参与社会活动、坚持健康生活方式等，以衡量课程对实际生活的促进作用。行为改变效果性评价指标设计

123根据老年大学生的反馈意见和实际需求，定期