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人音版一年级音乐下册调皮的小闹钟教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人音版一年级音乐下册调皮的小闹钟教学设计
教学内容
人音版一年级音乐下册第七章《音乐小天地》中的《调皮的小闹钟》教学设计:
1.学生通过聆听、学唱《调皮的小闹钟》,感受歌曲的节奏、旋律,理解歌曲表达的趣味情景。
2.学习并掌握歌曲中的基本音符、节奏型,如四分音符、八分音符等。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力,通过合唱、角色扮演等形式表现歌曲。
4.了解闹钟的基本结构、功能,结合生活实际,让学生感受音乐与生活的紧密联系。
5.培养学生对音乐的兴趣,激发他们的创造力,鼓励他们用自己的方式表达音乐。
核心素养目标分析
本节课以《调皮的小闹钟》为载体,旨在培养学生以下核心素养:
1.音乐感知与欣赏:通过聆听、学唱歌曲,引导学生感受音乐的美感,提高音乐鉴赏能力,激发他们对音乐的热爱。
2.音乐表现与创造:让学生在学唱歌曲的过程中,掌握基本的音乐节奏、旋律,培养他们的音乐表现力。同时,鼓励学生发挥想象,用自己的方式创作音乐,提高音乐创造力。
3.团队协作与沟通:通过合唱、角色扮演等形式,培养学生与他人合作的能力,提高沟通技巧,增强团队意识。
4.生活感知与表达:结合闹钟这一生活元素,让学生在音乐中感受生活的趣味,学会用音乐表达生活中的情感。
5.文化理解与尊重:通过学习不同类型的音乐作品,培养学生对不同文化的理解和尊重,提高他们的审美素养。
6.自主学习与探究:鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考,培养他们的自主学习能力和探究精神。
本节课的核心素养目标分析紧密结合教材内容,注重培养学生的音乐素养和综合素质,符合新课改的要求。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:一年级学生在上册音乐课程中已经学习了基本的音高、节奏识别,能够跟随老师进行简单的歌曲学唱。此外,他们对于音乐的基本符号和简单的乐理知识有了一定的了解,能够识别四分音符和简单的八分音符节奏。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,音乐课往往能激发他们的学习兴趣。他们喜欢通过游戏、动作和歌曲等形式进行学习,具有较强的模仿能力和集体活动中的合作意识。学生的学习风格多样,有的喜欢视觉学习,有的偏好听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《调皮的小闹钟》时,学生可能会在以下方面遇到困难:(1)对歌曲中更复杂的八分音符节奏掌握不够准确;(2)在合唱时,协调性与音准控制可能存在挑战;(3)对于歌曲中表达的情感理解可能不够深入,需要教师的引导;(4)部分学生可能因为害羞或自信心不足,不愿意在课堂上积极参与表演。
教学方法与策略
为了有效实现教学目标,充分考虑一年级学生的学习特点,本节课将采用以下教学方法与策略:
1.教学方法:
a.讲授法:教师通过生动的语言和动作,为学生讲解《调皮的小闹钟》的节奏、旋律特点,帮助学生理解歌曲内容。
b.讨论法:鼓励学生在课堂上积极发表自己对音乐的看法,与他人分享学习心得,培养学生表达和沟通能力。
c.案例研究:以歌曲《调皮的小闹钟》为案例,引导学生分析歌曲的节奏、旋律、情感等元素,提高学生的音乐鉴赏能力。
d.项目导向学习:将学生分成小组,以完成合唱表演为项目任务,让学生在完成项目过程中自主探究、合作学习。
2.教学活动:
a.角色扮演:让学生扮演闹钟的角色,通过模仿闹钟的声音和动作,增强学生对歌曲情境的理解和表现力。
b.音乐游戏:设计以节奏、音符为主题的互动游戏,如“音符接力赛”,让学生在游戏中巩固音乐知识,提高音乐技能。
c.合唱练习:组织学生进行合唱练习,培养学生的团队协作能力和音准控制能力。
d.创作展示:鼓励学生发挥想象,创作自己的音乐作品,并在课堂上进行展示,提升学生的音乐创造力。
3.教学媒体和资源:
a.PPT:制作包含歌曲歌词、音符、节奏等元素的PPT,辅助教师讲解,帮助学生直观地理解音乐知识。
b.视频:播放与歌曲相关的动画视频,让学生在观看过程中感受音乐的韵律,激发学习兴趣。
c.在线工具:利用音乐教学软件、节奏训练APP等在线工具,为学生提供个性化的学习资源,方便学生课后自主练习。
d.实物教具:使用闹钟等实物教具,让学生在观察、操作过程中更好地理解歌曲的主题。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《调皮的小闹钟》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道闹钟是什么吗?它在我们生活中有什么作用?”
展示一些闹钟的图片或视频片段,让学生初步感受闹钟的特点。
简短介绍闹钟的基本概念和它在生活中的重要性,为学习歌曲打下基础。
2.音乐
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