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统编版小学语文四年级下册《22古诗三首》芙蓉楼送辛渐(教案)
教学内容:
本课为统编版小学语文四年级下册《22古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。全诗共四句,以离别为主题,描绘了诗人在芙蓉楼送别好友辛渐的情景,表达了诗人对友人的深情厚谊。
教学目标:
1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗;理解古诗中的字词和句子的含义;了解古诗的背景及作者。
2.过程与方法:通过多种形式的朗读,体会古诗的节奏和韵律;借助注释和插图,理解古诗内容;运用想象,感受古诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观:感受诗人与友人之间的真挚情谊,懂得珍惜友情;体会古诗所表达的美好意境,培养对古典文化的热爱。
教学难点:
1.理解古诗中的字词和句子的含义。
2.体会诗人与友人之间的真挚情谊。
3.感受古诗所表达的美好意境。
教具学具准备:
1.古诗插图或课件。
2.古诗注释资料。
3.朗读录音或音频设备。
教学过程:
一、导入新课
1.引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古诗的兴趣。
2.出示古诗插图,引导学生观察并描述插图中的景象。
3.揭示课题,板书课题及作者。
二、初读古诗,整体感知
1.学生自由朗读古诗,注意字音、停顿、语气。
2.指名学生朗读,评价并指导。
3.教师示范朗读,学生跟读,体会古诗的节奏和韵律。
三、理解诗意,体会情感
1.学生借助注释和插图,自主理解古诗内容。
2.教师讲解古诗中的字词和句子,帮助学生理解诗意。
3.引导学生发挥想象,描述古诗描绘的景象。
4.体会诗人与友人之间的真挚情谊,感受古诗所表达的美好意境。
四、巩固拓展,深化理解
1.学生相互交流对古诗的理解和感受。
2.引导学生联系生活实际,谈谈自己对友情的看法。
3.补充相关资料,介绍诗人及其作品,拓展学生知识。
五、课堂小结
1.回顾本节课所学内容,总结古诗的主旨。
2.强调古诗学习的意义,激发学生对古典文化的热爱。
板书设计:
芙蓉楼送辛渐
唐王昌龄
寒雨连江夜入吴,
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,
一片冰心在玉壶。
作业设计:
1.背诵并默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.结合诗句,发挥想象,描绘一幅诗意的画面。
3.搜集并整理其他送别主题的古诗,与同学分享。
课后反思:
1.教学过程中,注意引导学生充分朗读,感受古诗的节奏和韵律。
2.通过多种形式的朗读和理解,帮助学生把握古诗的意境和情感。
3.注重学生个体差异,关注学困生,给予指导和鼓励。
4.适当拓展相关知识,提高学生的文化素养。
5.教学中注重启发式教学,引导学生主动探究和思考,培养学生的自主学习能力。
重点关注的细节:教学过程的实施与作业设计
教学过程的实施与作业设计是教学活动的核心环节,它们直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。在本教案中,教学过程的实施需注重学生主体性的发挥,通过多元化的教学方法引导学生深入理解古诗内容,感受诗人的情感。作业设计则应体现出对学生知识巩固和拓展的要求,同时鼓励学生的创造性思维。
一、教学过程的实施
1.导入新课
在导入环节,教师可以通过提问或讨论的方式激活学生的背景知识,如询问学生是否有过送别的经历,让他们分享自己的感受。这样不仅能够激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地进入课文情境。
2.初读古诗,整体感知
在初读环节,教师应鼓励学生自主朗读,并在必要时提供朗读指导,如重音、停顿的位置,以及如何通过朗读表达情感。此外,教师可以通过播放专业朗读音频,让学生对比自己的朗读,以此提高他们的朗读水平。
3.理解诗意,体会情感
在理解诗意的过程中,教师应引导学生关注诗句中的关键词汇和意象,如“寒雨”、“楚山”、“冰心”等,解释这些词汇在诗中的特定含义,并帮助学生构建起诗歌的整体意境。同时,教师应鼓励学生将自己的情感体验与诗人的情感相联系,从而更深刻地体会诗中的情感。
4.巩固拓展,深化理解
在巩固拓展环节,教师可以组织学生进行小组讨论,让他们就诗中的某一情感或意象进行深入探讨。此外,教师还可以引入与送别相关的其他古诗,让学生进行比较阅读,从而拓宽他们的文化视野。
二、作业设计
1.背诵并默写古诗
这一作业旨在巩固学生对古诗的记忆和理解。在默写时,学生不仅需要记住诗句,还需要理解诗句的含义,这对于他们深入理解古诗内容至关重要。
2.结合诗句,发挥想象,描绘一幅诗意的画面
这一作业鼓励学生将诗句中的意象转化为具体的视觉画面,这不仅能锻炼学生的想象力,还能帮助他们更好地理解诗歌的意境。
3.搜集并整理其他送别主题的古诗,与同学分享
这一作业要求学生主动寻找和整理资料,这不仅能够增加他们的知识储备,还能培养他们的自主学习能力。通过分享,学生能够从同伴那里学
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