六年级课后服务口才练习活动 第五课时教案.docx

六年级课后服务口才练习活动第五课时教案

授课内容

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授课时间

教学内容

《六年级课后服务口才练习活动》第五课时教案，本节课紧密联系教材《口语交际》章节内容，主要包括以下方面：

1.复习与巩固：回顾前四课时所学的口语表达技巧，如语音、语调、面部表情和肢体语言等，通过小组讨论、示范表演等形式进行巩固。

2.情境模拟：结合教材中提供的情境，让学生进行角色扮演，进行实际操作，提高学生在实际生活中的口语表达能力。

3.主题演讲：根据教材章节内容，选定一个主题，如“我的梦想”，指导学生撰写演讲稿，并进行演讲练习，培养他们的表达能力和自信心。

4.辩论赛：组织学生进行小组辩论，围绕教材中提供的辩题，如“小学生是否应该使用手机”，培养学生逻辑思维和口语表达能力。

5.口语游戏：开展教材推荐的口语游戏，如“成语接龙”、“看图说话”等，激发学生兴趣，提高口语表达能力。

6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生分享学习心得，互相借鉴，不断提高。

核心素养目标

本节课围绕口才练习活动，着重培养学生的以下学科核心素养：

1.语言表达能力：通过情境模拟、主题演讲和辩论赛等多种形式，提高学生在实际情境中的语言组织、表达及沟通能力。

2.思维品质：在辩论赛和口语游戏中，引导学生运用逻辑思维进行思考和分析，培养其批判性和创新性思维。

3.文化意识：结合教材内容，让学生在口语表达中融入对中华优秀传统文化的了解和传承，增强文化自信。

4.自主学习与合作能力：鼓励学生在课后服务活动中主动参与、积极探究，培养其自主学习能力和团队协作精神。

5.情感态度与价值观：通过主题演讲等环节，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强自信心。

学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在口才方面具备以下特点：

1.学生层次：六年级学生经过小学阶段的学习，具备一定的语言基础和口语表达能力。但在表达过程中，部分学生仍存在语言组织能力较弱、思维跳跃等问题。

2.知识方面：学生在教材《口语交际》的学习中，已经掌握了基本的语音、语调、面部表情和肢体语言等知识。但在实际应用中，部分学生还不能将这些知识灵活运用，需要进一步巩固和提升。

3.能力方面：

a.语言表达能力：大部分学生能够进行简单的口语表达，但在复杂情境下，语言表达能力有限，缺乏条理性和逻辑性。

b.思维品质：学生在课堂上表现出一定的思考能力，但在辩论赛等活动中，部分学生思维品质有待提高，如逻辑思维、批判性思维和创新性思维。

c.自主学习与合作能力：学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但在自主学习方面，部分学生依赖性强，需要加强引导和培养。

4.素质方面：

a.文化意识：学生对中华优秀传统文化有一定了解，但在口语表达中，较少主动融入文化元素，需要加强引导。

b.情感态度与价值观：学生在课程学习中，表现出积极向上的情感态度，但部分学生在面对挑战时，容易产生消极情绪，需要关注和引导。

5.行为习惯：在课堂表现方面，学生能够积极参与，但部分学生注意力不集中，容易受外界干扰。此外，部分学生在口语表达时存在不良习惯，如口头禅、语速过快等，影响表达效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的表现，决定了本节课的教学重点和难点。教师需要针对学生的实际情况，设计适合的教学活动和策略。

2.学生在行为习惯方面的问题，会影响课堂氛围和教学效果。教师需关注学生行为，适时引导，培养学生良好的学习习惯。

3.学生在自主学习与合作能力方面的差异，要求教师在教学过程中注重分层教学，关注个体差异，提高学生的整体素养。

4.学生在情感态度与价值观方面的发展，需要教师在教学中关注学生的心理需求，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对课程中的理论知识，如语音、语调等，采用讲授法进行讲解，帮助学生理解并掌握。

b.讨论法：在情境模拟、辩论赛等环节，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。

c.实践法：设计丰富的实践活动，如主题演讲、口语游戏等，让学生在实践中提高口语表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的情境图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

b.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现课程内容，方便学生观看和记录重点知识。

c.网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，如查找相关辩题资料、优秀演讲稿等，丰富学生的学习素材。

此外，结合学生特点和课程内容，还可采用以下教学方法和手段：

1.情境教学法：创设真实或接近真实的情境，让学生在特定情境中进行角色扮演和口语表达，提高他们的实际应用能力。

2.互动