篮球特色文化课程发展规划方案 论文.docx

篮球特色文化课程规划方案

摘要：为了更好的发展篮球特色文化课程体系，结合地域特点及优势，几经多年总结研讨，形成发展篮球特色文化课程初步发展体系。具体实施由教师培训；政策倾斜支持，资金扶持、完善奖励机制；增加参与率；无缝对接；定期开展研讨小篮球对学生健康成长为主题的活动；单招输送机制；参加和组织各级别、组别篮球赛事；成立心理疏导室、专业医护室，保险机制。

关键词：篮球特色方案实施体系指导

我校自2000年就已艺体立校为发展方向，近十年来，侧重于篮球方面发展，且取得一定成效，荣获省、市级众多奖项，从而促进学生其它学科全面发展，初步形成一套初级特色课程体系，在2019年获批“全国篮球特色学校”，为了更好的发展篮球特色文化课程体系，结合地域特点及优势，几经多年总结研讨，形成发展篮球特色文化课程初步发展体系如下：

将小篮球运动延伸至属地幼儿园和初高中。2019年江苏省教育厅体育局联合下文，三年内在全省建立1000所幼儿园篮球特色园，以篮球运动带动幼儿身心全面发展，借此契机，结合本校实际，把小篮球运动带到属地幼儿园，多形式授课，

1、教师培训，助教，利用品德高尚的社会篮球爱好者参与宣传等。

2、政策倾斜支持，资金扶持、完善奖励机制。

3、增加参与率。

4、加大基础设施建设投入，与幼升小，小升初，初升高进行无缝对接。

5、组织专业团队和其他学科教师代表，定期开展研讨小篮球对学生健康成长为主题的活动。与上级专业队完善人才输送机制，与本市体育运动学校完善运动员输送机制。

6、建立全省甚至全国篮球特色学校，篮球俱乐部，篮球培训机构交谊网。与一些大学院校建立篮球单招输送机制。

7、参加和组织各级别、组别篮球赛事。邀请一些国家级篮球运动员，裁判员指导帮扶，紧跟姚主席设立的中国小篮书大纲要求训练、邀请NBA退役教练或NBA球星指导。

8、成立心理疏导室、专业医护室，保险机制等。

教师培训

1、现有教师队伍中篮球专项较少，非专业居多，所以在师资方面先进行培训，让更多教师掌握一些基本动作，如运球，传接球，小游戏等，

2.聘请专业教练员，途径有大学院校篮球专业或现役或退役CUBA球员及实习生，

3.体校一些高水平教练员建立选材机制，互相帮助，他们定期来授课，我们输送人才给他们，甚至有些篮球运动员中可以改项，因为篮球运动员体能发展都很全面，适合多种体育项目的选材标准，如手球，橄榄球，跳高等等。

4.针对属地幼儿园教师培训，篮球进入幼儿园首先对幼儿老师进行简单基本功培训，近两年总结，市多家幼儿园开展小篮球活动，他们也没有专业篮球教练，先期只对老师进行培训，效果显著，比如：小太阳幼儿园，屡次在全省全国拿奖，雅典城幼儿园，同样在全省多次拿奖，而且受到家长一直好评好全力支持，在大赛上就是的一张最亮丽的小名片，让我们这些从事篮球一线教学的教师感到非常骄傲和欣慰。我们组织定期给属地幼儿园教师进行培训，引领，规范小篮球教学，根据幼儿心理特点，游戏娱乐教学为主，

5.与初级中学教师互通，共同研究探讨篮球教学和学生无缝对接相关事宜。

6.组建中小学幼儿园篮球专项研讨群，教师互通群。

7.与兄弟单位或篮球培训机构等建立人才互助机制，平时邀请他们到校协助教学，和一些品德高尚的社会篮球爱好者之间建立友好协作机制，在平时的各种篮球活动中给与支持和帮忙，增加宣传力度，提高全民健身思想意识，让更多的孩子家长融入进来，从而提高篮球运动的社会影响力，推广篮球运动给人们带来的受益终身的好处，理解篮球运动深度意义。

二、政策支持

1、从事篮球运动教学或辅助教学在教师评优评先中给与加分，在绩效考核中给与加分，定期开展篮球运动赛事，获奖的给与一定物质奖励，在经费分配中稍侧重一点分配给篮球教学及各种篮球运动延伸的活动，完善奖励机制，细化从事篮球教学或辅助教学的奖励措施，加分细则，对于获奖团队的老师或学生要奖励到班到人，对于篮球运动输送队员的班级，如在文化课上的进步要给与加倍奖励。

2.积极向上级专项部门申请篮球特色教学的各种补助或专项资金，按上级要求，开展和准备好各种赛事参与和资料积累，为篮球运动发展蓄力，留下真实详细的过程性纸质和影像资料。从而获得上级各项政策支持的佐证资本。

3.拉拢企业，社会团体，品牌宣传等赞助资金，对于一些有这篮球运动传统的企业、团体、个体或品牌，邀请他们赞助，拿出符合他们需要的一些训练或比赛的效果，有助于他们发展的活动要求和效果熏染，且又利于我们篮球教学的活动的各种赞助。

三、增加参与率，保证大基数

1、力争全员参与，幼儿园、小学、初中全体老师学生都参与进来，不光是为了发展篮球运动而做的盲目选择，也不是为了发展篮球运动就舍弃了其它学科，而是相辅相成，全面发展，以一促全，起到带领作用，劳逸结合，远离手机，游戏，不良嗜好，强健身心。

2.培养团结协作精神，大局意识。发挥超正能量，服