2024年五年级数学下册教材解读说课稿“用教材教、从研究起步”.docxVIP

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2024年五年级数学下册教材解读说课稿“用教材教、从研究起步”

敬重的各位评委、老师

大家早上好！我今日解读的教材是人教版小学五年级数学2024年春季学期版本，我定名为“用教材教、从探讨起步”。

整个五年级2024年春季学期数学教程，新课总共八个单元，分别为为第一单元：视察物体（三）；其次单元：因数与倍数；第三单元：长方体和正方体；第四单元分数的意义和性质；第五单元：图形的运动；第六单元：分数加法和减法；第七单元：折现统计图；第八单元：数学广角—找次品。依据每个单元自身的特征，我们可以把这八个单元归结为四大块，第一大块数与计算：因数与倍数，分数的意义和性质，分数加法和减法；其次大块空间与图形：视察物体（三），图形的运动，：长方体和正方体；第三大块统计学问：折线统计图；第四大块：综合应用。

依据以上的划分，我们就可以很清晰地明白，每个单元须要学生驾驭的重点。在因数与倍数中，学生必需了解因数与倍数的定义以及特征，会区分某数是某数的因数，某数是某数的倍数，同时要知道质数与合数的特征，知道质数与合数的划分条件，以及2、3、5的倍数特征，轻松明白哪些是2的倍数、哪些数是3的倍数，哪些数是5的倍数。在其次大块空间与图形中，我们要把重点放在长方体和正方体之上，引导学生相识长方体和正方体，会计算长方体和正方体的表面积和体积。第三大块统计学问中要求学生能够依据单式折线统计图的学问来学习复式折线统计图，能够看懂复式折线统计图的特征并加以运用，其间可能在题目中会涉及众数，所以当做是课外的延长，我们必需把众数的定义要求学生驾驭。第四大块综合应用，要求学生学会在一堆产品之中找出次品，驾驭找出次品的方法。

下面，我将从每一个单元起先进行解析：

第一单元：视察物体，

教学目标

1、让学生经验视察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思索，不断丰富对空间以及平面图形的相识。2、通过动手实践、自主探究、合作沟通、能够依据图形推想拼搭的方式。引导学生简化过程，培育学生的空间观念和思维实力。3、学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得主动的数学学习情感。

教学过程

以两个例题进行探究，学生合作完成的同时又进行独立视察思索，培育学生空间视察实力，为第三章到学习打下基础。

其次单元：因数与倍数

教学目标

1．使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。

2．使学生通过自主探究，驾驭2、5、3的倍数的特征。

3．逐步培育学生的数学抽象实力。

学情分析：学生已经驾驭了大量的整数学问（包括整数的相识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数学问基础上，进一步探究整数的性质。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的学问，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。

教学过程

1、因数与倍数

教材首先介绍了因数和倍数的概念，然后在例1和例2分别介绍了求一个数的因数和倍数的方法。通过3×4＝12，进一步巩固因数和倍数的概念。最终，教材对整数0进行特别说明，以明确本单元中数的探讨范围。

2、2、3、5的倍数特征

教材先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，简单理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必需把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有肯定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。

3、质数与合数

实行让学生自己完成任务的教学方式。学生在找100以内的质数时，所用的方法可能是多样化的。再依据质数和合数的意义进行推断。

第三单元：长方体和正方体

教学目标

1.通过视察和操作，相识长方体和正方体