10.沙滩上的童话第一课时更新版.docxVIP

西吉县第一小学二年级语文课时教学设计

第（一）课时

课题

10.沙滩上的童话

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

王金凤

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。全文共二十一个自然段。第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“”“海边的沙滩是我们的快乐天地”。第2—21段具体描写孩子们快乐的游戏过程。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然。

学情分析

二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言，更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者学生在读，然后还并不一定能体会到这则要通过教师的引导学生体会。

教学目标

1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

评价设计

课堂激励性语言评价。

课后书写评价。

教学准备

准备资料：多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、看图知“童话”

同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？

（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？

（2）看图说一说：他们在干什么？

沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。

2、板书课题，齐读课题。

设计意图：课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”。

二、初读，入“童话”

1.初读课文，整体感知。

出示自读提示，学生初读课文。

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。

（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。

3.回顾课文内容，了解大意。

指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

设计意图：这一环节采用集中识字的形式，结合学生已有的识字经验，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。

三、再读，学“童话”

1.学“垒城堡”。

孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？

2.学写“周、围”。

3.指导书写“补、充”。

（1）你能用这几个字组词吗？

（2）发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？

（3）教师范写。

（4）学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评。

设计意图：初读课文后，了解课文的写作流程，教师范读，引领学生走进课文情节，借助课文插图，了解第2自然段的大意——“垒城堡”。随文识记表示动作的词语“垒、筑、插”，再做动作识记生字，接着学写生字“周、围、补、充”，把学文和识写生字融合在阅读中，水到渠成，富有趣味。

板书设计

10.沙滩上的童话

沙滩——“我们”的快乐天地

我们垒起城堡住着魔王

抢走公主攻下城堡

炸死魔王救回公主

幸福快乐天真活泼

作业设计

听写词语

周围补充公主伙伴飞机

地道火药合力忘记

教后反思