人音版 音乐三年级下册摇船调 教案.docx

人音版音乐三年级下册摇船调教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：摇船调——探索江南水乡的音乐魅力

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.利用多媒体播放江南水乡风光片，引导学生关注并感受江南特色。

2.询问学生对江南水乡的印象，引出本节课的主题——摇船调。

【新课导入】（10分钟）

1.介绍摇船调的背景知识，如起源、流传地区等。

2.播放摇船调歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

【歌曲学唱】（15分钟）

1.分组进行歌曲学唱，教师示范并指导学生掌握歌曲的节奏、音准等。

2.对学生在学唱过程中遇到的问题进行解答和指导。

【歌词理解】（5分钟）

1.引导学生理解歌词的含义，感受歌曲所表达的意境。

2.讨论歌词中描绘的江南水乡景象，培养学生的想象力和表达能力。

【实践活动】（5分钟）

1.分组进行摇船调的表演，鼓励学生自编动作，体验音乐与舞蹈的结合。

2.评选出最佳表演小组，给予表扬和鼓励。

【总结】（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述摇船调的特点和江南水乡的景象。

2.强调音乐与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现和欣赏音乐美。

【作业】

1.家长协助，让学生在家中观看有关江南水乡的影片或图片，加深对摇船调背景知识的了解。

2.学生课后自主练习摇船调，下节课进行表演展示。

核心素养目标分析

本节课围绕《摇船调》开展音乐教学活动，旨在培养学生以下核心素养：

1.提高音乐审美能力：通过聆听、学唱摇船调，让学生体验和欣赏江南水乡音乐的风格与美感，培养他们对音乐的感知力和鉴赏力。

2.增强文化理解与认同：了解摇船调的历史背景和地域特色，使学生认识到音乐是民族文化的重要组成部分，增强对传统文化的尊重和传承意识。

3.发展团队协作与表达能力：在分组学唱和表演过程中，培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力，激发创作潜能。

4.培养创新思维与表现力：鼓励学生自编动作、创新表演形式，激发学生的创新意识，提高表现力和自信心。

5.增进情感体验与共鸣：通过学唱摇船调，引导学生体验歌曲所表达的美好情感，培养学生的同理心，增进对生活的热爱。

6.培养自主学习与探究能力：学生在课后自主观看相关影片、图片，深入探究摇船调的文化内涵，培养自主学习和探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）歌曲学唱：掌握摇船调的旋律、节奏和歌词，能准确、流畅地演唱。

-举例：通过教师示范、分组练习，确保学生熟练掌握歌曲的起承转合，特别是歌曲中的特色旋律和节奏。

（2）音乐感知：理解摇船调的音乐风格和江南水乡的文化特色。

-举例：通过对比其他地区的民歌，让学生感受摇船调的独特韵味，了解其与江南水乡生活的关联。

（3）情感体验：体会歌曲所表达的对美好生活的向往和赞美之情。

-举例：通过讲解歌词含义，引导学生体验歌曲中的情感，激发他们对生活的热爱。

2.教学难点

（1）节奏掌握：对于摇船调中的一些特殊节奏，如切分音、附点音符等，学生可能难以准确把握。

-举例：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习这些节奏，逐步突破难点。

（2）音准控制：歌曲中的一些旋律跳跃较大，学生可能存在音准上的困难。

-举例：教师可以通过钢琴伴奏或录音带，让学生跟随练习，同时采用音阶练习帮助学生提高音准控制能力。

（3）文化理解：三年级学生对江南水乡文化背景的理解可能较为肤浅，难以深入体会歌曲的文化内涵。

-举例：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生在视觉和听觉上更直观地感受江南水乡的风土人情，加深文化理解。

（4）创新表现：鼓励学生在表演中创新，但对于如何结合歌曲特色进行创新表现，学生可能感到困惑。

-举例：教师可以提供一些创意元素，如手势、步伐变化等，引导学生在此基础上进行组合和创新，降低难度，激发学生的创造力。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和策略，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解摇船调的历史背景、音乐特点，为学生提供丰富的知识信息，帮助他们建立系统的知识结构。

-结合课本内容，详细介绍摇船调的起源、流传及其在江南地区的文化意义。

-通过生动的语言和形象的比喻，讲解摇船调的旋律、节奏特点，增强学生的理解和记忆。

2.情境教学法：利用多媒体设备，如投影、音响等，创造具有江南水乡特色的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

-播放江南水乡风光片，让学生仿佛置身于歌曲所描绘的环境中，加深对歌曲