人教版初中七年级下册生物精品授课课件 第七章 人类活动对生物圈的影响 第二节 探究环境污染对生物的影响.pptVIP

第二节探究环境污染对生物的影响R·七年级生物下册

新课导入想一想，议一议2011年福岛核电站泄漏

进行新课酸雨破坏的森林

酸雨腐蚀的雕像

1.什么是酸雨？它是怎么形成的？酸雨：指pH值小于5.6的雨水。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的二氧化硫、氮氧化物等造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。

工厂燃烧含硫量高的煤机动车排放的尾气

2.酸雨形成的过程

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模拟探究实验：酸雨对生物有影响【提出问题】酸雨对生物有影响吗？【作出假设】酸雨对生物有影响.酸雨对生物有不利的影响。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。

提示可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。可以测定酸雨条件下种子的发芽率或植物的生长情况。是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？本实验需要进行数量统计吗？只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？设计一个表格，记录观察和实验的结果。

【实验方案】实验组：在杯中加适量清水和等量的食醋，并放入20粒绿豆。对照组：在碗中加适量清水，并放入20粒绿豆。

对照组实验组

【实验结果】实验组：20粒种子，没有一粒种子萌发。对照组：20粒种子，全部种子萌发。对照组实验组

思考：1.说一说模拟酸雨和真实酸雨有什么区别？酸雨和模拟酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。

2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。

酸雨的危害1.酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；2.酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡；3.酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用；4.酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。

和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。例如，排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症；水中、土壤中很多重金属污染物，如汞、镉、等还会通过食物链积累，最终危害人体健康。

日本于20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含镉污水灌溉的水稻造成的，患者的胃和肾等器官受到严重损害，全身疼痛难忍。日本的水俣病患者

全球性环境问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏。

温室效应：由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。危害：1.使冰川加速融化，海平面逐渐上升，一些地区的台风更加频繁；2.一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的灭绝。

地球上的臭氧主要集中在大气的上层，构成了薄薄的一层臭氧层。臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。

臭氧层被破坏的原因自然原因：太阳活动异常等原因人为原因：氟利昂和含氮废气的排出危害：大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。例如，人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。

1.下列不属于三大环境问题的是（）A.酸雨B.臭氧层破坏C.人口急剧增长D.温室效应随堂练习2.酸雨的pH（）A.大于5.6B.等于5.6C.小于5.6D.以上都不正确CC

3.酸雨被称为“空中死神”，对生物有极大危害。下列叙述中不正确的是（）A.酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威胁着人类的健康，影响人们的饮用B.酸化的水源影响鱼虾等水生生物的生长和发育C.酸雨直接危害芽和叶，使出现酸雨的地区植物全部死亡D.酸雨使土壤中的养分发生变化，从而不能被植物吸收C

4.下列哪项不利于农村生态环境的保护？（??）A.大力植树造林B.退耕还林还草C.使用健康环保的筷子D.长期使用农药、化肥5.1955年日本富山市发现一种使人痛不欲生的“痛痛病”是由于（??）造成的。 A.镉中毒 B.汞中毒 C.铅中毒 D.碘中毒DA

课堂小结谈谈你在这节课中，有什么收获？

课后作业1.完成课本P