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浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.2《罗斯福新政》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.2《罗斯福新政》教学设计
教材分析
《浙江省历史与社会九年级人教版上册》2.3.2《罗斯福新政》一课,主要讲述了1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景下,美国总统罗斯福实施的一系列政策。这些政策旨在克服经济危机,帮助美国走出困境。本课内容与学生的现实生活息息相关,能够激发学生对国家政策调整和历史事件的兴趣。通过对罗斯福新政的学习,学生可以了解国家干预经济的重要性,培养自己的社会责任感和历史使命感。同时,本节课还涉及对罗斯福新政的评价,使学生能够从多角度、全面地认识和评价历史事件。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过分析罗斯福新政的时间背景、实施过程和影响,使学生能够形成对历史事件的时间观念和空间观念,理解历史发展的顺序和规律。同时,引导学生运用史料实证,学会从多角度获取和解读信息,提高历史解释能力。在教学过程中,注重引导学生关注国家政策对经济和社会的影响,培养学生的家国情怀,激发他们关注国家发展、积极参与社会建设的责任感。通过本节课的学习,使学生能够综合运用历史知识,提高历史学科核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了美国独立战争、南北战争等历史事件的基本知识,对资本主义经济制度有一定的了解。同时,学生也掌握了历史学习的基本方法,如史料实证、历史解释等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对历史事件充满好奇心,尤其是与现实生活紧密相关的内容。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力,喜欢通过讨论、探究的方式学习。在学习风格上,学生更倾向于实践性、参与性的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习罗斯福新政的过程中,学生可能会对政策的实施过程和影响产生困惑。此外,学生在对罗斯福新政的评价方面,可能会受到片面观点的影响,难以全面、客观地看待这一历史事件。同时,如何将所学知识与现实生活相结合,形成自己的历史解释和观点,也是学生在学习中面临的挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的《浙江省历史与社会九年级人教版上册》教材。同时,准备相关的学习资料,如课外阅读书籍、罗斯福新政的相关报道等,以便学生课后拓展学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如罗斯福新政时期的历史图片、图表、视频等。此外,搜集一些关于罗斯福新政的见证者或亲历者的访谈资料,让学生更直观地了解这一历史事件。
3.实验器材:本节课不涉及实验,但如果有实验相关的内容,要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材,确保学生在实验过程中能够正常使用。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等,以便于开展多样化的教学活动。在讲解区,设置多媒体设备,方便展示辅助材料;在讨论区,安排适量的座位,便于学生分组讨论;在实验操作区,布置实验器材,确保学生有足够的空间进行实验操作。
5.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备、投影仪等教学工具,确保课堂教学顺利进行。
6.教学课件:制作精美的教学课件,涵盖本节课的主要内容,以图文并茂的形式展示罗斯福新政的历史背景、实施过程和影响。课件中可加入一些动画效果,提高学生的学习兴趣。
7.教学计划:根据教学目标和教学内容,制定详细的教学计划,明确教学步骤、时间分配、教学方法等。
8.教学评价:设计合理的学习评价方案,包括课堂问答、小组讨论、课后作业等,以全面了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。
9.备课资料:查阅相关的历史文献、学术文章、网络资源等,确保教学内容的准确性和权威性。
10.教师准备:教师要熟练掌握罗斯福新政的相关知识,了解学生的学习状况,为课堂教学做好充分准备。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《罗斯福新政》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是罗斯福新政吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于罗斯福新政的图片或视频片段,让学生初步感受罗斯福新政的魅力或特点。
简短介绍罗斯福新政的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.罗斯福新政基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解罗斯福新政的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解罗斯福新政的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍罗斯福新政的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.罗斯福新政案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解罗斯福新
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