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25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计

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教学内容

《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计，选自人教版小学语文四年级下册第七单元。本节课主要内容包括：

1.学习生字词：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。

2.熟读课文，理解课文大意，把握故事情节。

3.分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，了解他们的互动过程。

4.通过对比手法，让学生认识到不同的性格特点及其影响。

5.掌握课文中的比喻、夸张等修辞手法，提高学生的语文素养。

6.培养学生关注生活细节，学会在生活中发现有趣的故事。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》一文，提升学生的文化素养、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.文化素养：通过分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养学生尊重和理解多元个性的价值观念，增强人际交往中的包容性和同理心。

2.思维品质：引导学生运用比较、分析、综合等方法，思考不同性格特点对个人行为和结果的影响，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习能力：指导学生掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.语言表达：鼓励学生积极参与课堂讨论，准确表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。

5.创新意识：启发学生关注生活细节，发现生活中的有趣故事，激发学生的想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经通过之前的学习，掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解课文大意，识别生字词，并运用一些简单的修辞手法。此外，他们对故事情节的分析和人物性格的理解也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对有趣的故事情节表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事学习新知识。《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。学生在小组合作和角色扮演活动中表现出较强的能力，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。

在学习风格上，学生差异较大，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。因此，教学中应采用多样化的教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次的含义和性格特点分析时，学生可能会遇到困难，尤其是对于性格特点对行为影响的理解。此外，对于比喻、夸张等修辞手法的识别和应用也可能是一个挑战。在阅读过程中，一些学生可能会因为词汇量的限制而影响对课文的理解。因此，教学中需要关注这些难点，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

为确保本节课的核心素养目标得以实现，结合教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过简要讲解生字词、课文大意和修辞手法，为学生奠定基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及不同性格对行为和结果的影响。

（3）案例研究法：以课文中的故事为例，引导学生分析现实生活中的类似案例，提高学生的应用能力。

（4）项目导向学习：设计一个以“性格特点与人际交往”为主题的项目，让学生在完成项目过程中，自主探究、合作学习。

2.教学活动：

（1）导入活动：通过一个简短的视频，展示慢性子与急性子的行为特点，引发学生对本节课的兴趣。

（2）课堂互动：组织角色扮演活动，让学生扮演慢性子裁缝和急性子顾客，体验不同性格特点在人际交往中的影响。

（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的比喻、夸张等修辞手法，并分析其在课文中的作用。

（4）分享展示：每组选代表进行项目成果展示，其他同学给予评价和建议。

（5）课后作业：布置一道与课文相关的创意写作题，让学生运用所学修辞手法，创作一篇以“性格特点”为主题的文章。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示课文内容、生字词、修辞手法等，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：导入环节使用，展示慢性子与急性子的行为特点，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：提供相关学习资料和案例，便于学生自主学习和查阅。

（4）实物道具：用于角色扮演活动，增强学生的代入感。

（5）评价工具：设计评价表格，用于学生自评、互评和教师评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《慢性子裁缝和急性子顾客》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你遇到过慢性子或急性子的人吗？他们的行为给你留下了什么印象？”激发学生思考，为课堂学习性格特点与人际交往的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节