《威尼斯的小艇》教案.doc

《威尼斯的小艇》教案

一、?引入课题，导入新课

同学们,上节课我们领略了德国人五彩缤纷的花朵和奇特的养花风俗，这节课我们再一起走进这一单元异域风情的第二站—威尼斯，现在就让我们去一睹威尼斯那迷人的风光。（看录像）教师介绍威尼斯：威尼斯是世界闻名的水上城市，全城由118个小岛组成，有117条水道，素有“水城”“百岛城”之称，城里没有汽车和自行车，小艇是主要的交通工具，相当于我们这里奔跑的汽车。美国著名作家马克·吐温在游览了威尼斯后，写下了优美的散文《威尼斯的小艇》。这节课我们就一起来学习这篇文章。板书课题：威尼斯的小艇。跟老师一起来写课题。注意：“艇”也是船的一种,所以也是“舟”字旁。这是一个形声字，右边是朝廷的“廷”。大家来齐读课题。再读课题，让我听出这是威尼斯的小艇，不是其它任何地方的小艇。

二、?通读全文，理清条理

?那么，马克·吐温围绕威尼斯的小艇到底都写了什么了？现在让我们快速打开课本初读课文，出声自由读，读准字音，读通句子，边读边想：作者围绕威尼斯的小艇都写了什么？

1、同学们读完了吗？我首先来检查一下大家字词的掌握情况。

?????船舱???船艄

?????翘起???耸立

?????纵横交叉????操纵自如

指名读第一组。?这里就停靠着一艘威尼斯的小艇，谁来说一说哪里是船头，哪里是船舱，哪里是船艄？

谁再来读第二组？谁来想办法记住“翘”字？(羽加尧）（师边板书边解说：同学们，在说文解字中，“尧”是“高”的意思，写的时候最后一笔要拖得长一些。“羽”代表鸟尾部的长毛，鸟的尾部的大羽高高竖起。瞧，多么形象的“翘”字！大家来自己的本子上认认真真写一个。）

谁读剩下的两个四字词？“纵横交叉”还有一个近义词你知道是什么吗？让我们一起再来把这些词语连起来读一读。??

2、那么作者围绕威尼斯的小艇都写了什么呢？我们逐段来看好吗？快速看看第一段，这段话主要写了什么呢？这是一个长句子，联系课题看看哪个短句最重要？它就可以作为这段的段意。（板书：主要交通工具。）第二、三段又写了什么？（小艇的样子、坐在船舱里的感受）第四段呢？这一段共有几句话？（五句）你再来看看第一句和后面四句之间是什么关系？（总分）像这样的段落我们可以抓住中心句来概括段落的意思。板书：驾驶技术好。第五、六段写的是什么？（作用。）艇动城闹，艇停城静。看来这一段和上一段都是在写小艇与人的关系。

3、现在谁能看着板书连起来说一说，课文围绕威尼斯的小艇先写了什么，然后又写了什么，接下来写了什么？最后又写了什么？（主要交通工具；样子；感受；驾驶技术；作用。）看，这就是作者的写作顺序，理清文章顺序，我们同时也抓住了文章的主要内容。

?????三、细读文本，品味言意

?????同学们，读一篇文章我们不仅要知道他写了什么，还要进一步细读，知道他是怎么写的。下面我们来二读课文：品词析句，体会作者是怎样写的。

1、学习第二自然段。我们首先来看看马克·吐温是怎样写小艇的样子的。?谁来把第二段读给大家听？（指名读）。老师也想读读这段话，大家想听吗？听完了老师的朗读，你感觉我哪句读得好，好在哪里？（突出“翘”的特点，像新月，感觉很美。那蔚蓝的河水就像深蓝的夜空，多美的意境啊！突出了“轻快灵活”的特点，比作田沟里的水蛇，感觉很轻快，很灵活。）大家都来读读这句话，让我们听出这种感受？自由读，指名读。齐读。

比较一下，看看这两段话有哪些不一样的地方？（多了比喻句。）哪段好，为什么？（比喻句更生动、形象地写出了小艇的特点。）

?现在谁来说说你认为作者是为什么能把威尼斯的小艇外形写得这样惟妙惟肖呢？（抓住事物的特点写，并用上比喻的修辞方法把特点写具体、写形象，看来这是马克·吐温写作的法宝啊！板书：抓住特点写）

???就这么读着品着，相信这一段话已经悄悄地印在我们脑海里。来，让我们一齐背一背吧！

2、?学习第三自然段。坐上这样美观的小艇，开心的谈笑，欣赏动听的音乐，看看两岸的建筑和风光，多么诗意，多么浪漫！你会感受到心中有说不完的什么？用上第三段中一个词语来形容，那就是——情趣。“情趣”的原义是情调、趣味。你在生活中什么时间什么场合做什么事情感到特别有情趣？（雨中打伞——是诗意！看夕阳——是浪漫；和伙伴散步——是浓浓的情意。）看来咱们的孩子个个都是有情趣的人，善于发现生活中的情趣！

瞧，这段话变成了一段饶有情趣的小诗，让我们美美地读一读吧！

3、学习第四自然段。

?、坐在小艇里畅游这样有情趣是因为船夫的驾驶技术一流。作者在写船夫的驾驶技术好的时候又有哪些表达方法值得我们学习呢？默读这一段，思考，可以在书上做做简单的笔注，写出自己的感受。交流。（先总写后分写，分成不同的情况来写，最后写自己的感受。用了表示程度的词语。）

我们知道第一句是总的描写，后面是具体描写，那这后面这几种情况能否随便换位置呢？我们请三位同