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北师大版数学二年级下册第五单元加与减《练习四》教学设计及导学案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
北师大版数学二年级下册第五单元《加与减》的《练习四》旨在通过丰富有趣的数学活动,巩固和拓展学生对100以内加法和减法的计算及应用能力。本章节内容紧贴课本,以《练习四》为基础,设计了一系列与生活实际紧密结合的教学活动,如购物找零、时间计算等,强化学生对加、减法运算的理解。课程设计注重培养学生的数感及逻辑思维能力,通过不同难度的练习题,使学生能够熟练运用所学知识解决问题,从而提高学生的计算速度和准确性,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课围绕《加与减》的《练习四》,着重培养学生以下核心素养:一是发展学生的数感和符号意识,使其在具体的情境中能够感知和理解数字的变化,增强对加减运算符号的认识和使用;二是提升学生的逻辑思维和问题解决能力,通过设计不同的数学活动,让学生在实践中运用加减法原则,形成有条理的解题思路;三是培养学生在团队合作中的交流与协作能力,通过小组讨论和互助学习,提高学生表达数学思考的能力,促进共享与合作的学习氛围。这些素养的培养将有助于学生形成终身受益的数学学习能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算的基本规则,以及简单的数轴概念。他们在之前的课程中通过具体的操作活动,体验了加法和减法运算的过程,能够完成基本的算术计算,并开始理解加减法在生活中的应用。
2.学生们对数学学习的兴趣主要集中在游戏化、情境化的学习活动中。他们喜欢通过故事、实物操作等形式来探索数学问题,对富有挑战性的问题表现出较高的参与热情。在能力上,二年级学生的思维开始从直观动作思维向具体形象思维过渡,具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上,学生们差异明显,有的擅长视觉学习,有的偏好听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:在进行两位数的加减运算时,可能会出现进位和退位混淆的情况;在解决实际问题时,可能难以将问题抽象为数学模型进行计算;部分学生可能会因为对运算符号的误解而出现计算错误;此外,对于学习风格未能得到适当支持的学生,可能会感到学习困难,需要教师提供个性化的指导和支持。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对加减法的基本概念和运算规则,通过生动的语言和具体实例,为学生提供清晰的解释和指导,确保学生对知识点有准确的理解。
-通过故事化引入,例如,设定一个购物场景,讲解如何使用加法计算总价,如何使用减法计算找零。
-采用互动提问的方式,鼓励学生参与讲解过程,提高学生的思考能力。
2.讨论法:在解决实际问题的环节,组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享解题思路,培养学生的合作能力和批判性思维。
-设计具有挑战性的数学问题,让学生在小组内共同探讨解决方案。
-引导学生通过讨论,发现并纠正彼此在运算过程中的常见错误。
3.实验法:通过动手操作教具和实物,让学生在具体的操作中体验数学概念,增强对加减法运算的理解。
-利用计数棒、算珠等教具,让学生直观地感受数的变化和加减法的过程。
-设计数学游戏,如加减接力赛,让学生在实践中提高计算速度和准确性。
教学手段:
1.多媒体设备:运用PPT、教学视频等现代化教学手段,将抽象的数学概念以直观的图像和动画形式展示,提高学生的学习兴趣和注意力。
-使用PPT展示加减法运算的步骤和过程,通过动画效果突出进位和退位的操作。
-播放教学视频,展示加减法在日常生活中的应用,使学生感受到数学的实用性。
2.教学软件:利用数学学习软件和在线平台,为学生提供个性化的学习资源和互动练习,增强学习的趣味性和挑战性。
-使用数学游戏软件,让学生在游戏中练习加减法,提高学习的趣味性。
-通过在线平台发布不同难度的练习题,根据学生的完成情况进行个性化辅导。
3.实物教具:结合课本内容和学生的认知特点,使用计数棒、算珠等实物教具,让学生在动手操作中深化对加减法运算的理解。
-利用实物教具进行分组活动,让学生通过实际操作解决加减问题。
-设计角色扮演游戏,如小商店找零,让学生在实际情境中使用教具进行加减运算。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解加与减的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你在生活中遇到过哪些需要用到加减法的情况?”,激发学生思考,为课堂学习加减法内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确加减法的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,如计数棒、算珠和PPT等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论和数学游戏,提高学生学习加减法的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
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