三年级语文教案 清明-“衡水赛”一等奖 .pdfVIP

《清明》教学设计

宁夏吴忠市盛元小学丁海萍

一、连线导入

1.孩子们，我们经常在学古诗，背古，今天，老师就考考大家。

请看大屏幕（课件出示连一连：经典诗句情系传统节日）谁来连

2.谢谢你，看来同学们对传统文化了解的真不少，除了这些传统节日，还缺哪一个（生：

清明节）没错，中国的传统文化博大精深，中国的传统节日更是渊远流长，今天，

就让我们一起走进古诗《清明》。

3.板书课题、齐读课题。

二、精读感悟

（一）读诗题、知作者

过度：读诗题，知作者，哪位同学愿意向大家介绍一下作者

1.杜牧、唐代诗人、字牧之，与李商隐并称“小李杜”。

师评：你不但向大家介绍了作者的生平，还点明了他的地位，那么“大李杜”是谁

（李白和杜甫）能与李白、杜甫齐名，可见杜牧也是后唐诗人中的佼佼者。

2.他的作品有《山行》、《泊秦淮》、《江南春》、《过华清宫》。

师评：是啊，篇篇都穿越时空，流传至今。

过度：下面，就让我们走进杜牧的这首《清明》（课件出示古诗）

（二）读古诗、明诗意

1.请一位同学读古诗，教师学生共评正音：纷、人、魂、闻、村。

师：看看红色字体的字，你有什么发现（生：这些字都是前鼻音）

师：真聪明，这些字在读的过程中容易出错，所以朗读时要注意，而且这首诗二、

四两句句末都押un的韵，读起来才朗朗上口。

2.师生齐读、字正腔圆。

3.学习古诗、课件出示自学提示及插图。

自学提示：请同学们自由朗读古诗。

①

②请结合插图和课下注释，同桌互学，想象诗句描写了怎样的画面

1.教师引导：一首诗就是一个故事，谁能从诗中找出时间、环境、

地点、人物几个要素（或者：此时作者看到了什么想到了什么）

○

预设引读：春雨绵绵，打湿衣衫初春的寒意还未消尽。读

○

春雨潇潇，勾起了作者淡淡的忧伤。读

○

正逢清明，作者独自走在这凄风苦雨中，衣衫尽湿，愁绪满怀。不禁黯然伤神。读

2.就在这愁绪满怀的情景下，作者想寻找什么（酒家）

师：是啊，寻一处避雨暖身之所。（喝酒）

○

借酒消愁，冲淡哀思。读

3.那么顺着牧童所指的方向有什么

→

明确：有杏花村，那是什么样的村子花开繁盛、热烈、纷飞

○

4.这样美丽的杏花村，带给作者怎样的感触读

明确：带给诗人一丝丝欣喜，衣衫尽湿，哀思满怀后的一丝温暖。

5.诗人最后是否去到了杏花村我们不得而知，仅仅二十八个字到这就戛然而止，给人

○

无限遐想，这就是古诗中含蓄的表达方式，有余不尽，含蓄蕴藉。读

（三）读读文、悟诗情

师总结:这首《清明》不仅有雨湿衣衫，清明哀思的忧伤，也有偶遇杏花村的欣喜，

○

让诗人在凄凉之后倍感温暖。读

三、拓展延伸

一首清明，带给了我们不同的感受，而随着时间的推移，人们富于了清明更多

的变现形式，谁还知道，每年清明还有哪些月份

预设：放风筝、祭祖、缅怀先烈、追思先贤的哀愁，有“儿童放学归来早，忙

乘东风放纸袋”的欢乐，还有墙里墙外荡秋千的悠闲，更有踏青郊游的惬意。这就

是中国传统文化、传统节日的魅力所在。下面，就让我们来欣赏另一番描写传统节

日的佳名篇《九月九日忆山东兄弟》课件出示古诗。

1.全班齐读古诗。

2.谁知道这首诗描写的是哪一个传统节日（重阳节）

3.那重阳节在什么时候（九月九日）从哪知道的（题目）

4.在诗中，表现了重阳节的哪些习俗（登高望远、插茱萸）

5.