第27课《漏》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）.docx

第27课《漏》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

一、教学内容

本节课的教学内容为三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第27课《漏》，本节课为第一课时。本课时的主要内容有：

1.学习生字词：通过自读课文，学生能够掌握“漏、狼、窟、赶、着”等生字词的读音和书写。

2.理解课文内容：学生通过朗读课文，了解故事情节，理解老虎和贼的故事，明白故事中角色的心情变化。

3.朗读指导：教师引导学生通过变化语气、节奏、表情等，有感情地朗读课文，体会故事中角色的情感。

4.课后练习：学生能够根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够正确地朗读和表达故事情节，掌握生字词的正确读音和书写，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析故事中老虎和贼的行为和心情变化，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，学生能够了解中国古代文化中关于寓言故事的寓意，理解故事中传达的道理，培养学生的文化素养。

4.审美情感：学生通过有感情地朗读课文，体验故事中的情感变化，培养学生的审美情感和共情能力。

5.道德观念：通过学习课文，学生能够明白诚实、勇敢等美好品质的重要性，培养学生的道德观念和正确的人生价值观。

三、学情分析

考虑到三年级学生的认知发展水平和学习特点，我对学生的学情进行了以下分析：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对寓言故事也有一定的了解。然而，对于本节课中的一些生字词，如“漏、窟、赶、着”等，学生可能存在读音和书写上的困难。此外，对于故事中角色的心情变化和寓意，学生可能需要教师的引导和帮助。

2.能力水平：学生在之前的课堂中已经培养了一定的朗读和表达能力，但部分学生在情感朗读方面仍有待提高。此外，学生的分析问题和逻辑思维能力也在发展中，需要通过具体的情境和实践活动来进一步培养。

3.素质特点：三年级学生具有好奇心强、好动、善于模仿等特点。他们对故事情节感兴趣，喜欢通过图片、动画等直观方式获取信息。同时，学生对于道德观念和价值观的认知也在逐步形成，容易受到故事情节和教师引导的影响。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出不同的行为习惯，如有的学生积极参与讨论，有的学生则较为内向。对于本节课的学习，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这可能对课堂学习和课程目标的实现产生一定影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师可以采取直观演示、生动讲解等方式，帮助学生掌握生字词的读音和书写。同时，通过图片、动画等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

2.在能力培养方面，教师应注重学生的个性化指导，鼓励学生发挥自身特点，提高朗读和表达能力。同时，通过问题引导和小组讨论等方式，培养学生的分析问题和逻辑思维能力。

3.针对学生的素质特点，教师应利用寓言故事的优势，引导学生感受故事的魅力，培养学生的文化素养。同时，结合故事情节，引导学生树立正确的道德观念和价值观。

4.在行为习惯方面，教师应注重课堂管理，创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。针对注意力不集中、自律性差等问题，教师可以采取分组合作、课堂激励等手段，提高学生的学习积极性。

四、教学方法与手段

为了提高本节课的教学效果，我计划采用以下教学方法和手段：

教学方法：

1.情境教学法：通过讲述故事、角色扮演等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容和角色心情。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享自己的想法和感受，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.引导式教学法：教师提出问题，引导学生思考和分析故事中的情节和角色行为，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示故事相关的图片、动画等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解故事情节。

2.教学软件：运用教学软件，进行生字词的互动游戏、课后练习等环节，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.实物道具：准备一些实物道具，如老虎和贼的玩具模型，让学生在角色扮演中更直观地感受故事情节，增强学生的学习体验。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《漏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《漏》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《漏》教学目标和《漏》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《漏》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《漏》的积极性。