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高考地理试卷分析及复习策略

高考地理试题分析

新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能

力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。突出呈现出几大特点：

1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球

运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象

的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。

2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。取材自然，服务人文，自然与人文

的统一趋势明显。

选择题11道题有8道涉及自然地理内容；36题的（1）题、37题与自然地理内

容有关。人文地理：选择题有3道，36（2）、（3）题,37（2）题。选修10

分。每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。

3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性

本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世

界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。这些区域在试题中通过区域图、

等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然

和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。突出

体现了地理知识的综合应用。如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成

条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识

和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。

4、突出地理的工具——地图的考查。1-3题模式图的阅读与分析；4-6题带经

纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算；7-9题带海冰等值线和经纬线的渤

海区域图；10-11题黄河三角洲动态剖面图；36题带经纬网的美国大盐湖区域

图；37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图；42等高线区域图；43

题中南半岛区域图和气候统计图。

5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较

大。重大工程（交通）成为考查的重点，如4—6题组考查航空点、37题的青

藏铁路；1—3题组的水循环，10-11题组的黄河三角洲等。

6、试卷充分渗透“考察生活中的地理”理念。如1—3题的雨水花园、4—6题

的甘德国际机场

的变化、7—9题的渤海海冰、36题美国大盐湖的卤虫生产、37题的青藏铁

路、42题的徒步旅行、43题的曼谷水患、44题的土壤保护，每一题组无不体

现生活。

复习策略

在学校与年级组的领导下，结合一年的教育教学我认为主要体现以下几方面：

1、精细规划，不打无准备之仗。

自进入复习，在每一阶段复习之前，都做详细的计划，依据考纲、复习的内

容、时间、学生的情况，计划到周、到每一天、每一节。尽管在实际教学中会

出现一定的差距，但整体上差距不大。通过这样精细的规划，增强了教学的针

对性，提高了时效性。

2、精讲精练，突出强化重点。

高考复习，时间短，内容多，教师如果无选择的追求体系、全面，往往会出现

虎头蛇尾，时间不够用，眉毛胡子一把抓，突不出重点，复习效率低下等问

题。我一年来，无论是哪一轮复习，都认真的进行备课。依据考纲、提炼教材

及复习资料，把握重点，分析出哪些该讲，讲到什么程度，哪些该练，练到什

么程度，练哪些题，哪些不讲需要学生自己完成。可以说，一年来我的复习一

直追求“精”字。通过这样的复习，我感觉，无论是自己的授课、还是学生的

复习效率都很高。学生学得轻松、老师教得轻松。

3、创建高效课堂

通过自己多年的探索与研究，在进行课堂教学采用了不同的教学模式，其中复

习课的课堂教学模式：学案引领——师生合作探究——教师精讲点拨——专项

训练——课后作业。

试题讲评课的课堂教学模式：解读试题信息——明确考点——分析设问——明

确答题思路——对比答案——分析错因——试题延伸扩展。

4、“理”统帅、“地”落实。

这句话是我在整个复习中一直贯彻的复习理念。所谓的“理”统帅的“理”就

是基本的地理原理与规律。在复习中我一直让学生牢记地理环境整体性与差异

性原理、区位理论、人地关系——可持续发展理论。无论复习到哪里都要把所

复习的知识纳入三大理论之中，用这三大理论统帅整个地理知识。“地”落实

的“地”就是知识的应用。在复习中我一直关注国际、国内中与地理有关的各

种事件，把这些事件做为素材用不同方式呈现出来用所学知识进行分析。如兰

新高铁通车时我第一时间就进行了取材。从本套试题来看，这种复习的思路是

非常正确的。

5、民主和谐、重养成、有爱心的班集体。