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3.《不懂就要问》教案

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教学内容

《不懂就要问》教案，本章节内容基于人教版小学语文三年级上册第七单元的教学要求，主要包括以下内容：

1.课文《不懂就要问》的阅读与理解，学习孙中山在学堂提出问题的勇气和智慧；

2.词语学习：勤奋、学问、究竟、请教等；

3.句子分析与仿写：通过分析课文中的句子，学会使用“因为……所以……”等关联词语；

4.口语交际：培养学生敢于提问、善于表达自己疑惑的能力；

5.写作训练：围绕“提问”主题，仿照课文写一篇短文，表达自己在学习过程中的疑问和思考。

核心素养目标

《不懂就要问》一课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过分析课文内容，理解作者表达的观点，学会运用恰当的词语和关联词语表达自己的思考；

2.提升学生的思维品质，鼓励学生在阅读过程中积极思考，敢于质疑，形成独立思考的习惯；

3.增强学生的文化意识，了解孙中山勤奋好学、敢于提问的品质，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；

4.培养学生的自主学习与合作能力，通过小组讨论、分享疑问，学会与他人合作解决问题，培养团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文《不懂就要问》的深层理解：学生需要理解课文中孙中山的行为背后的意义，即勇于提问、敢于探究的学习态度。

-词语的准确运用：学生需要掌握课文中出现的关键词汇，如“勤奋”、“学问”、“究竟”、“请教”等，并能正确运用到语境中。

-句子结构分析：学生需要学会分析课文中的句子结构，特别是“因为……所以……”的因果关系的运用。

-口语交际能力：学生需要通过课堂讨论，提升在实际情境中提出问题、表达疑惑的能力。

举例：

-在讲解课文时，重点引导学生理解孙中山在学堂中提出问题的勇气，强调这种精神对学习的积极影响。

-在词汇教学中，通过例句和语境的设置，让学生明白每个词语的具体含义和使用场景。

2.教学难点

-对课文主旨的深入理解：学生可能难以理解提问的意义和重要性，需要通过具体案例分析来加深认识。

-词语的灵活运用：学生可能会在词汇的运用上遇到困难，尤其是如何将新学的词汇融入到自己的表达中。

-句子结构的掌握：对于“因为……所以……”句型的理解和运用可能是学生的一个难点，需要通过反复练习和实际操作来突破。

-口语交际中的自信表达：部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢提问，需要教师创造一个安全和支持的环境，鼓励他们大胆表达。

举例：

-在分析课文难点时，教师可以通过提问的方式，引导学生逐步理解孙中山提问的行为背后的思考过程。

-在词汇教学中，设置一些替换练习，帮助学生掌握词汇的不同用法。

-对于句子结构难点，设计一些填空或改写句子的练习，让学生在实践中掌握。

-在口语交际环节，教师可以通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生在模拟的情境中练习提问，提高他们的自信心和表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文《不懂就要问》的主旨，引导学生理解提问的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读课文后的感悟和疑问，促进学生之间的思想碰撞和交流。

-案例研究：以孙中山在学堂提问的案例为研究对象，分析其背后的动机和勇气，让学生从中汲取提问的智慧。

-项目导向学习：设置“提问小专家”项目，让学生在课后收集生活中的疑问，然后在课堂上进行展示和分享。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演孙中山和学堂老师，再现课文中的提问场景，增强学生的体验感和参与感。

-游戏：设计“提问接力”游戏，学生轮流提出问题，其他人回答，通过游戏形式提高学生的提问兴趣和反应能力。

-实验活动：组织学生进行“提问的力量”实验，让学生在实际操作中发现提问对解决问题的重要性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、关键词汇、句子结构和提问技巧，帮助学生直观地理解和学习。

-视频：播放与课文相关的历史人物短视频，让学生更深入地了解孙中山及其他历史人物的学习方法和品质。

-在线工具：利用班级群或教育平台，分享与提问相关的文章和资源，方便学生课后查阅和学习。

-实物教具：准备一些与课文相关的实物道具，如书籍、笔墨等，用于课堂教学活动，增加学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PPT、相关历史视频资料和预习问题列表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《不懂就要问》的主题，设计问题如“孙中山为什么要提问？”“提问在学习中有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生按时完成预习任务。

-学生活