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Unit3Whatwouldyoulike?第3课时分课时教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:Unit3Whatwouldyoulike?第3课时
2.教学年级和班级:五年级(3)班
3.授课时间:2023年4月10日10:00-10:45
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.知识目标:
a.学生能够听懂、会说、会读、会拼写与食物相关的单词,如hamburger、sandwich、soup等。
b.学生能够运用Whatwouldyoulike?和Idlike...句型进行点餐交流。
c.学生能够理解并运用some和any在句子中的用法。
2.能力目标:
a.学生能够在实际场景中进行点餐对话,提高口语表达能力。
b.学生能够通过小组合作,培养团队协作能力。
3.情感目标:
a.学生在学习过程中,培养对英语学习的兴趣。
b.学生能够学会尊重他人,养成良好的饮食习惯。
教学过程:
1.导入(5分钟):
a.教师通过图片展示,引导学生复习Unit3所学的食物单词。
b.学生跟随教师一起朗读单词,巩固记忆。
2.呈现(10分钟):
a.教师播放教材中的对话,引导学生听懂并跟读。
b.教师通过PPT展示,讲解Whatwouldyoulike?和Idlike...句型的用法。
3.练习(15分钟):
a.学生两人一组,进行点餐对话练习。
b.教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
4.应用(10分钟):
a.学生分组进行角色扮演,模拟餐厅点餐场景。
b.教师点评并给予鼓励,提高学生自信心。
5.总结与作业(5分钟):
a.教师对本节课所学内容进行总结,强调重点知识。
b.布置作业:抄写本节课所学单词和句型,并预习下一课时内容。
教学资源:
1.教材:《英语》(人教版)五年级下册
2.辅助材料:PPT、图片、卡片等
教学评价:
1.学生在课堂上的参与程度和表现。
2.课后作业完成情况。
3.下一课时前的预习情况。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习食物单词和点餐句型,提高学生的英语听说读写能力,培养运用英语进行实际场景交流的能力。
2.文化意识:使学生了解并尊重不同国家的饮食习惯,培养跨文化交际意识。
3.思维品质:通过小组合作和角色扮演,培养学生的批判性思维和创新能力,提高问题解决能力。
4.学习能力:激发学生对英语学习的兴趣,培养自主学习和合作学习的能力,使学生养成良好的学习习惯。
学情分析
本节课的教学对象为五年级(3)班的学生,他们在英语学习方面具备以下特点:
1.学生层次:五年级学生经过前几年的英语学习,已经掌握了一定的英语基础知识和基本技能,具备初步的听说读写能力。但在语言运用方面,部分学生仍存在发音不标准、词汇量不足、语法混淆等问题。
2.知识方面:
a.学生对食物类单词已有一定了解,但在具体场景中运用尚不熟练。
b.对于Whatwouldyoulike?和Idlike...句型的掌握程度不一,部分学生能熟练运用,部分学生需要加强练习。
c.学生在理解some和any用法上存在困难,需要教师在教学中进行重点讲解。
3.能力方面:
a.学生的口语表达能力有待提高,特别是在实际场景中,部分学生表现出紧张、不敢开口的现象。
b.学生在听力方面有一定基础,但面对稍快的语速和复杂的语境,仍存在一定的困难。
c.学生的阅读和写作能力相对较弱,需要加强词汇积累和语法训练。
4.素质方面:
a.学生对英语学习兴趣浓厚,积极参与课堂活动,但部分学生对学习英语存在恐惧心理,影响学习效果。
b.学生具备一定的团队协作能力,但在角色扮演等活动中,部分学生表现出依赖心理,需要加强独立思考能力的培养。
5.行为习惯:
a.学生在课堂上能遵守纪律,但部分学生注意力容易分散,需要教师适时提醒。
b.学生作业完成情况良好,但部分学生存在拖延现象,影响学习效果。
c.学生在课堂互动中,能尊重他人,但部分学生竞争意识过强,容易产生矛盾。
对课程学习的影响:
1.学生在知识、能力和素质方面的差异,要求教师在教学过程中关注个体差异,实施分层教学,以满足不同学生的学习需求。
2.针对学生口语表达能力不足的问题,教师应多组织课堂活动,提高学生开口说英语的信心。
3.在教学过程中,教师应注重培养学生的自主学习能力,引导学生养成良好的学习习惯。
4.针对学生行为习惯方面的问题,教师应加强课堂管理,营造良好的学习氛围,促进学生全面发展。
教学资源
1.硬件资源:
-电脑
-投影仪
-白板
-教学卡片
2.软件资源:
-教材《英语》(人教版)五
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